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　　安徽軍事夏令營專家指出學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在驅動力。只有極大地激發(fā)孩子的學習動機，才能調動其學習的積極性，才能提高學習質量。那么，怎樣才能激發(fā)孩子的學習動機呢？家長在這方面又應該怎么做呢？
　　首先，讓孩子明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現、獨立解決問題、善于思辯、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。
　　其次，欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。在對孩子的輔導過程中，可以通過巧設懸念，使孩子對所學知識產生一種急于了解的心理，這樣能夠激起孩子學習的欲望。從而產生認知沖突，既人的已有知識和經驗與所面臨的情境之間的沖突或差異。
　　再者，可以利用孩子獲得成功的經歷來激發(fā)興趣，因為如果有獲得成功的經歷，就會產生愉快的心情，這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯系，孩子對學習就有了一定的興趣。父母還應加強與孩子感情的交流，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。
　　孩子的學習情況怎樣，需要教師和家長給予恰當地評價，以深化孩子已有的學習動機，矯正學習中的偏差。同時也要注意孩子對吸收知識的反饋，使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化孩子學習數學的動機。
　　全國現有六千多萬獨生子女，并不斷擴大，已成為一個特殊的社會群體。對這個社會群體，家長的教育方式主要有三種：溺愛型，放縱型，粗暴型。獨生子女表現出“四弱”：從感情上講是脆弱的，從身體上講是虛弱的，從思想上講是懦弱的，從意志上講是軟弱的。因而，獨生子女問題已成為社會的“熱點”、學校的“難點”和家長的“要命點”。
　　家長對子女在生活上百般呵護，包攬一切，滋長了孩子“唯我獨尊”思想，怕吃苦、怕臟、怕累，厭惡勞動，甚至發(fā)展到由家長代做值日、出錢雇人做作業(yè)，成為“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”、“小公主”。許多孩子缺乏意志的磨練，精神脆弱，像溫室里的花朵，經不起風浪和挫折的考驗，缺乏人際間的交往能力，不善于在群體中同別人相處，缺乏尊敬師長的情感和自我克制能力，在家無法無天，在校紀律松弛。
　　總之，要激發(fā)孩子的學習動機，首先是使孩子對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。然后，是激發(fā)學習動機的技術性問題，即如何激發(fā)孩子的學習動機。一句話，抓住孩子的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學習興趣為核心，全方位激發(fā)孩子的學習動機。