“減負”后，素質(zhì)教育如何貫徹落實，讓孩子們真正做到身心愉快地健康成長？這是當前教育界所關注、探索的一個課題。他山之石，可以攻玉，國外中小學的一些教育方式，值得我們借鑒，參加探索國外教育文化，感受不一樣的文化差異吧。

新加坡的中小學都十分注重培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)。學校一般上午上主課，下午全部是各類課外興趣活動，有音樂、繪畫、戲劇等藝術類的；有排球、棒球等體育類的甚至開有打扮課，共有幾十種之多。

有人說，美國是孩子們的天堂。因為那里的中小學十分注意利用孩子愛玩、好動、好奇的天性，做到寓教于樂，以調(diào)動其學習積極性和動手動腦能力，挖掘每一個孩子的潛能。美國式的教育充滿娛樂性和趣味性。

新西蘭實行“整體語言教學法”，讓兒童在閱讀中提高理解能力，通過閱讀上下文推測出新單詞的意義，從而記住它們。通過閱讀提高寫作能力，把閱讀和寫作有機地聯(lián)系起來，初期的作文強調(diào)文章的思路和意義，而不拘泥于單詞的拼法和文章語法。

意大利重視培養(yǎng)孩子的動手能力，目前，僅勒佐艾米亞城內(nèi)就有33所工藝教育學校。這些學校招收少年和幼兒，幫助他們從娛樂中學會各種技能，了解外部世界。

一般來說，孩子的成長都有一個階段，如果沒有外力的推動他們很難形成正確的價值觀和人生觀。而傳統(tǒng)文化中就包含了大量對世界的正確認識，孩子們子學習了這些杰出的文化涵養(yǎng)之后，對整個世界的認識會更加深刻，對他們性格的塑造也有一定的好處。

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