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    青少年軍事夏令營了解到當(dāng)前“男孩危機(jī)”最可慮的問題，不是缺少陽剛氣的問題，而是在中小學(xué)時期，男孩在學(xué)習(xí)以及智力方面不及女孩的問題，而其后果，是大批具有優(yōu)異潛質(zhì)的男孩過早地被要點(diǎn)初中、要點(diǎn)高中招生時篩選，因而，許多男孩無緣進(jìn)入大學(xué)的殿堂，這對發(fā)展國家創(chuàng)造能力、創(chuàng)新效果，將發(fā)生災(zāi)難性的結(jié)果。更糟糕的是：男孩危機(jī)并不只是限于學(xué)業(yè)，男孩在體質(zhì)、心思及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“麻煩”。所以，關(guān)于“男孩危機(jī)”和“解救男孩”的標(biāo)語出現(xiàn)在我們的面前。
    男孩的學(xué)業(yè)成果、體質(zhì)、心思以及社會適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與現(xiàn)行教學(xué)形式有聯(lián)系。簡言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教學(xué)，是男孩危機(jī)中最為兇狠的殺手，并因而加劇了所有危機(jī)對于男孩的損傷。有的家長過度擔(dān)心孩子的安全，過度夸張工作的危險性，不允許孩子做一些量力而行的事，不信任孩子會獨(dú)立完成任務(wù)，使得男孩子沒有膽量，擔(dān)當(dāng)不起職責(zé)。現(xiàn)行教學(xué)形式忽略了男孩與女孩不一樣的學(xué)習(xí)方法。與女孩不一樣，男孩更傾向于以運(yùn)動、試驗(yàn)操作、運(yùn)用計算機(jī)、參加體會的方法學(xué)習(xí)。
    男孩愛冒險、愛挑戰(zhàn)、愛爭持、愛跑動，這些行動傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的 被壓抑的男孩特性雄性激素排泄有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都敦促他去跑去跳時，他卻被需求有必要坐得端端正正，把手背在后邊，聽上幾個小時的課。社會實(shí)踐也是少而又少。這使得男孩們以為校園是一個和他們刁難的場所，他們拿手的方面——運(yùn)動技術(shù)、視覺和空間技術(shù)，以及他們的生氣勃勃，在校園中未能得到很好的供認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢，特長得不到表現(xiàn)，性情開展得不到引導(dǎo)。男孩長時刻在校園得不到正面的反應(yīng)，最終造成了嚴(yán)峻的損傷。當(dāng)然，應(yīng)試教學(xué)對男孩和女孩都晦氣，但與女孩比較，男孩更容易變成應(yīng)試教學(xué)的犧牲品。
    研討證明，從胎兒起，男孩在生理和心思發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才干真正追趕上女孩。在動作開展上，女孩的精密運(yùn)動技術(shù)走在男孩前面。在身體發(fā)育上，女孩到達(dá)成年身高的一半、進(jìn)入青春期及中止發(fā)育的時刻都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上，男孩的大腦要花更長的時刻才干夠走向老練，有研討指出5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能到達(dá)3歲半女孩的水平。
    綜上所述，男孩危機(jī)的根本原因在于教學(xué)出了疑問。爸爸媽媽們應(yīng)當(dāng)將男孩當(dāng)男孩子養(yǎng)，讓孩子充沛表現(xiàn)出他們的特性，就不會出現(xiàn)過多的“男孩危機(jī)”現(xiàn)象了。