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    一、從孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起
    良好行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子日生活各個(gè)方面。我們應(yīng)該善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。上海西點(diǎn)軍訓(xùn)>>>
    二、調(diào)動(dòng)孩子積極性、主動(dòng)性
    培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)自覺行動(dòng)。做為老師要細(xì)微觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
    第一，要持之以恒，不要半途而廢。
    良好習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。
    第二，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
    這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。
    當(dāng)然，常規(guī)培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力，是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。
    （一）首先，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，能配合幼兒園的教育，進(jìn)行輔導(dǎo)、鞏固。
    （二）常規(guī)培養(yǎng)并不僅僅針對(duì)幼兒，教師也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行升班教育。例如，在小班學(xué)期結(jié)束前，我們將中班要建立的常規(guī)進(jìn)行小范圍的實(shí)施，初步了解幼兒可能產(chǎn)生的反應(yīng)，并發(fā)放一些輔助材料。上面寫清楚需家長(zhǎng)在假期中鞏固、豐富的常規(guī)教育，并介紹一些具體方法（如：折疊小被子、衣服等）。這就為中班開學(xué)時(shí)常規(guī)的建立與適應(yīng)提供了很大的便利。例外，對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒，教師與家長(zhǎng)應(yīng)個(gè)別聯(lián)系，一同協(xié)商培養(yǎng)的措施，并讓家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。
    （三）利用家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識(shí)，并同個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝、多考慮一些孩子的生活細(xì)節(jié)問題?，F(xiàn)在，有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn)，不考慮孩子身心的特點(diǎn)。不是衣服太緊，不透氣；就是衣服穿脫不方便，影響孩子的行動(dòng)；有的衣服還不符合孩子的年齡特點(diǎn)，要么太妖艷，要么太老氣。孩子的穿戴應(yīng)有孩子的特點(diǎn)，我們教師可利用家長(zhǎng)園地和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的時(shí)間提醒家長(zhǎng)做到這一點(diǎn)。讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步。
    總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。