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　　如果你看到小學(xué)低年級兒童具有好動、注意力難以持久等心理特點(diǎn)，北京酷學(xué)酷玩夏令營教師會通過跑、跳、做游戲等各種活動讓孩子們來學(xué)英語，而不是讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽講，這樣課堂氣氛才能活躍，兒童學(xué)習(xí)才會情緒主動、注意力持久。通過這樣的學(xué)習(xí)英語的好方法，孩子們能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中知，能夠輕松愉快地接受教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語活動的形式是多種多樣的，因一直從事低年級英語教學(xué)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對低年級比較實(shí)用的活動進(jìn)行了簡單的總結(jié)，新東方英語游學(xué)夏令營歸納出下面幾種模式。
　　1．采用表演的形式
　　好動是孩子的天性，利用這一天性，讓課堂活動與英語教學(xué)相結(jié)合，就可使學(xué)生在枯燥的操練之后得到放松。教師通過生動的表演，即運(yùn)用“身體語言”(body language)來闡明口中所不斷重復(fù)的語言信息。比如教“I can jump(run，sing，dance)”，教師做各種動作，并不斷重復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。再如課堂中途響起“head and shoulder，knees andtoes”的歌曲，學(xué)生起身，邊唱邊用手觸摸身體部位，由慢到快，由快到慢，一曲終了，所學(xué)的知識得到鞏固，大腦也得到了放松。
　　2．采用競賽的形式
　　小學(xué)生不但好奇心強(qiáng)，而且好勝心強(qiáng)，任何競賽性的活動都能使他們精神振奮，大大激發(fā)其學(xué)英語的積極性。教師可充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，組織學(xué)生在競賽中訓(xùn)練語言技能。
　　3．采用繪畫的形式
　　孩子對于黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要能興之所至，畫出所授內(nèi)容。完成的圖畫或夸張，或逼真，學(xué)生據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力，如在學(xué)習(xí)五官后，可讓學(xué)生聽老師指令畫出臉龐上的eye、nofle、mouth、ear，教師可發(fā)出下列指令：Draw anose．Draw two eyes．..并將畫出最可愛圖片的學(xué)生評為最佳小畫家。如教“顏色”(eolour)-詞時(shí)，教師應(yīng)鼓勵兒童帶彩筆進(jìn)課堂，教“red”，大家一起涂紅色，教“blue”，涂藍(lán)色，等等。
　　4．用直觀的形式
　　小學(xué)生的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學(xué)生越感興趣。因此，生活學(xué)習(xí)中常見的、常用的、常聽的事物名稱，孩子往往更容易掌握。如在教學(xué)“on afarm”時(shí)，教師可模仿動物的形態(tài)與叫聲，讓學(xué)生聯(lián)想，效果會更佳。像學(xué)dog、duck、cat、COW、pig，教師都可通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出惟妙惟肖的叫聲，學(xué)生自然就聯(lián)想到了這種動物，英語名稱自然就記住了。
　　5．用歌謠說唱的形式
　　歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，說起來總是朗朗上口，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，學(xué)生記憶起來通常非常輕松，能起到事半功倍的作用。