如何才能讓孩子學(xué)好英語呢？
新東方夏令營王老師這幾年一直從事低年級英語教學(xué)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，對低年級比較實用的活動進(jìn)行了簡單的總結(jié)，歸納出下面幾種模式。
1．采用表演的形式
好動是孩子的天性，利用這一天性，讓課堂活動與英語教學(xué)相結(jié)合，就可使學(xué)生在枯燥的操練之后得到放松。教師通過生動的表演，即運(yùn)用“身體語言”(body language)來闡明口中所不斷重復(fù)的語言信息。比如教“I can jump(run，sing，dance)”，教師做各種動作，并不斷重復(fù)上述句子，然后再讓兒童輪流表演，并適當(dāng)重復(fù)句子。再如課堂中途響起“head and shoulder，knees andtoes”的歌曲，學(xué)生起身，邊唱邊用手觸摸身體部位，由慢到快，由快到慢，一曲終了，所學(xué)的知識得到鞏固，大腦也得到了放松。
2．采用競賽的形式
小學(xué)生不但好奇心強(qiáng)，而且好勝心強(qiáng)，任何競賽性的活動都能使他們精神振奮，大大激發(fā)其學(xué)英語的積極性。教師可充分利用學(xué)生這一心理特點，組織學(xué)生在競賽中訓(xùn)練語言技能。
3．采用繪畫的形式
孩子對于黑板上的圖畫比板書更感興趣，教師要能興之所至，畫出所授內(nèi)容。完成的圖畫或夸張，或逼真，學(xué)生據(jù)此展開聯(lián)想，發(fā)揮想象力，如在學(xué)習(xí)五官后，可讓學(xué)生聽老師指令畫出臉龐上的eye、nofle、mouth、ear，教師可發(fā)出下列指令：Draw anose．Draw two eyes．..并將畫出最可愛圖片的學(xué)生評為最佳小畫家。如教“顏色”(eolour)-詞時，教師應(yīng)鼓勵兒童帶彩筆進(jìn)課堂，教“red”，大家一起涂紅色，教“blue”，涂藍(lán)色，等等。
4．用直觀的形式
小學(xué)生的心理特征之一是專注于具體的直觀事物，物體越具體，形象越直觀，學(xué)生越感興趣。因此，生活學(xué)習(xí)中常見的、常用的、常聽的事物名稱，孩子往往更容易掌握。如在教學(xué)“on afarm”時，教師可模仿動物的形態(tài)與叫聲，讓學(xué)生聯(lián)想，效果會更佳。像學(xué)dog、duck、cat、COW、pig，教師都可通過模仿其滑稽的形態(tài)，發(fā)出惟妙惟肖的叫聲，學(xué)生自然就聯(lián)想到了這種動物，英語名稱自然就記住了。
5．用歌謠說唱的形式
歌謠節(jié)奏感強(qiáng)，說起來總是朗朗上口，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，學(xué)生記憶起來通常非常輕松，能起到事半功倍的作用。
6．用游戲的形式
教師設(shè)計與內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓兒童蹦蹦跳跳地活躍起來，在笑聲中學(xué)習(xí)。教師可通過錯誤的多少或延誤時間的長短來判斷師生的勝負(fù)，如high and low voice這類游戲，又如climb thehill游戲，勝者發(fā)小禮物獎勵。這類游戲有助于在輕松、歡快的氣氛中培養(yǎng)兒童的意識和思維。
7．用紙板教學(xué)的形式
英文字母、數(shù)字及一些抽象類名詞在教學(xué)時比較難吸引學(xué)生，我將它們設(shè)計成一個個板塊，有很好的效果。如將26個英文字母寫在不同紙板上，每一個兒童手持一個紙板(31童多時字母紙板可重復(fù))，教師反復(fù)示范字母的發(fā)音。兒童記住后，教師便念字母點名，持其字母板的兒童答“I am here”。然后兒童交換字母板，再用同法訓(xùn)練。
