孩子在進入學(xué)校之前，生活在一個相對固定而熟悉的環(huán)境中，這會給孩子形成一個固定的、比較自我的行為習(xí)慣。孩子進入學(xué)校后，環(huán)境發(fā)生巨大的改變：老師對待自己的方式與爸媽不同，同學(xué)跟自己似乎也各不一樣。如果孩子不能對這個階段的環(huán)境與他人完成心理上很好的認(rèn)同，那么在學(xué)習(xí)過程中有點風(fēng)吹草動，比如同學(xué)間的吵嘴、挨幾句批評、成績下滑等，就會使孩子的心理出現(xiàn)波動。孩子此時沒有發(fā)展出成熟的應(yīng)對能力，就有可能出現(xiàn)或短或長時間的悶悶不樂、回避、厭學(xué)、對抗等反應(yīng)。如果成年人不能覺察到這一點及時給予幫助，孩子偶爾的回避退縮或?qū)箻O有可能就成為“習(xí)慣”。

讓孩子內(nèi)心能夠接受“同學(xué)與老師不是自己想象的樣子”，“人與人是不同的，有誤解有沖突是正常的”。要告訴孩子，人與人之間需保持互動才能適應(yīng)環(huán)境，而最好的互動方式是互相表達(dá)，讓對方知道自己在想什么等——這是這個時期幫助孩子成長的最重要課題。但光知道這一點，還不足以幫助到孩子，必須得有一個“特殊的環(huán)境”，西安夏令營活動方案讓孩子們的心理體驗自然地發(fā)生改變，把道理講的內(nèi)容變成孩子行動和態(tài)度上的變化。用活動來豐富孩子的感官世界，在體驗式活動和游戲中學(xué)習(xí)、感悟。協(xié)助孩子提升意志力、專注力、競爭力、良好的挫折抵抗力、情緒管理能力、優(yōu)秀的合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成積極的人生觀。

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