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　　英語會話的發(fā)間，從小開始訓練是最好的。顛末統(tǒng)計發(fā)同，到了初中和高中，愈是離年級學準確發(fā)間就愈困難。小孩子們能將剛聽到的發(fā)間準確地仿照出來，并且孩子對重復(fù)做一件事也蠻熱衷的；別的，要是奇妙地在其他游戲中加進英語，使用孩子愛玩耍的特點，絕對可以大概使他們對學習英語孕育發(fā)生極大的興趣。
　　英語和漢語是完全差別的語系，換句話說，與一個一個的漢語單詞都有相對應(yīng)的英語單詞。比方漢語中的貓，用英語來措則是“cat”，但學齡前的孩子并不消這種相互對應(yīng)的影象要領(lǐng)去記。當他瞥見貓時，會立刻發(fā)出“cat”的間，并不中介著漢語“貓”的這個詞，而是從英語單詞遐想到實物觀點這一項。若在幼兒時加以訓練，也比較容易做得到。
　　別的“說順嘴”，也彷佛公限于孩子。拿孩子和大人比較一下，大人絕大多數(shù)都不大概如許。大人若腦筋里明確了，就以為本身懂了，孩子們卻絕非云云。看英文文章時，用眼睛邊看邊消化，云云明白就充足了。但對話時，，則要求在剎時就能明白，比升引頭腦，更必要去用影象，這倒是大人不容易做到的。在這一點上，如前所情誼賽，因孩子對重復(fù)訓練不感厭倦的緣故，以是可以大概“說順嘴”。就好像老師都孩子背誦歌謠一親，點出開頭幾個字，便能很流暢地將整句背出。英語也是一樣，比方說問你的名字他就立刻很天然地說出英語“what is your name？”
　　通過重復(fù)訓練就可以大概：“說順嘴”，但大人總是嫌貧苦，會孕育發(fā)生“只要明白了，不就會說了嗎？”如許的錯覺。
　　以下便是一個和這有關(guān)的聽覺題目聽覺敏銳，不正是孩子的特性嗎？從小開始舉行耳朵的訓練，造就耳朵視察的風俗，譬如聽柔美的音樂，大概直接讓外國人來都一些有微小別的發(fā)音，如許就能鑒別渺小。像很多從中途開始學英語的人，對TH和S發(fā)音的差別，不細致聽就鑒別不出來。另有B和V的發(fā)音，能憑據(jù)嘴形的差別發(fā)出來，但用衛(wèi)卻無法區(qū)分………諸云云類，要是從小就細致進長聽的訓練的話，是不可題目標。
　　由于孩子用漢語可以大概數(shù)到10，以是英語數(shù)字也請教到10為止。我常用雷同“這里有幾小我私家”、“你有幾個朋儕？”如許的題目來引起孩子們的興趣，然后再問“這用英語該怎么數(shù)呢？”接納這種讓孩子通過切身材驗去學習的要領(lǐng)輔導，較容易有認同感。
　　我們最初總是從數(shù)字或那些容易令小孩子感觸密切工具，譬如娃娃呀、山公呀、小狗呀等用英語怎么說，從容易和孩子成為朋儕的動物開始；另有身邊常見的墻壁呀、窗戶呀、桌子等等，不管是什么場所，都不問“桌子怎么說”，而是直接指著桌椅，教他“desk”，”chair”。
　　比較漢語學英語，也是一種要領(lǐng)。但不要讓孩子去找兩者的干系，英語便是英語，在和漢語沒有干系的環(huán)境下，讓孩子去記著會更有用。亦即不顛末漢語體驗，直接用英語來表達，如許會學得更快些。別的，必須以重復(fù)聽簡樸的詞匯，讓他去說為開始，然后再進入對話，由于孩子記不住很長的文章，要先從單音節(jié)字、雙音節(jié)字教起，逐陣勢孩子們就風俗了英語發(fā)音。如許顛末兩三個月，便可以進長問候語的訓練。
　　不外，也可以一開始就用英語和孩子打招呼，先讓他們風俗，讓他們動口訓練身邊常用的單詞的發(fā)音，說順嘴后，才進入對話訓練。
　　專家指出：孩子2歲學英語最符合。由于他們的母語已經(jīng)牢固，同時對學習語言很好奇，興趣很大，如許事半功倍。