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　　在數學教學中，我們經?？吹竭@樣的現象：有些學生思維較為活躍，因為沒能養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，如書寫潦草、審題不認真、作業(yè)馬虎，常把數字、運算符號、書寫格式寫錯；相反，另一些學生雖然他們的智力并不太突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態(tài)度比較認真，結果他們的學習成績一般超過前者。因此協(xié)和暑期夏令營認為培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和習慣相當重要。
　　一、學會認真審題的習慣
　　認真審題可是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象發(fā)生，原因是一方面學生識字量比較少，理解水平低；另一方面是做題有些急于求成，不愿審題。因此，教師在教學中，要學會引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教會學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
　　二、培養(yǎng)認真驗算的習慣
　　在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
　　三、培養(yǎng)認真估算的習慣
　　估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
　　四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣
　　小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。
　　五、培養(yǎng)質疑問難的習慣
　　學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
　　六、培養(yǎng)自己發(fā)現錯誤的習慣
　　學生在學習中，必然會出現差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應有針對性地引導學生自己發(fā)現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。