北京大學夏令營小編發(fā)現(xiàn)，近年來，獨生子女的心理素質(zhì)和耐挫能力引起了全社會的關(guān)注，但挫折教育在實行過程中也出現(xiàn)了很多誤區(qū)。

　　一、挫折教育就是“吃苦教育”

　　很多家長認為孩子挫折承受力差是因為沒吃過苦，只要讓他們多吃苦就行了。于是，以“吃苦教育”為主題的夏令營熱起來了，如曠野跋涉、深山探險、調(diào)查農(nóng)村人民的生活等。但其效果卻不盡如人意，甚至很多孩子活動回來后，反而變本加厲。造成這種后果的原因有兩個：首先，孩子是在家長的壓力下不得不參加活動的，所以是被動的忍受，而這種被動的忍受過程是不可能提高孩子的挫折承受力的。其次，即使孩子通過活動獲得一些面對挫折的經(jīng)驗，但由于活動中的情境與生活中的情境有很大距離，使得這些經(jīng)驗無法遷移到生活中，失去了挫折教育的效果?？傊岣叱惺芘c克服挫折的能力依賴于孩子的主動參與，要通過克服日常生活中的挫折來獲得。

　　二、挫折教育就是“失敗教育”

　　很多人認為生活太順是孩子挫折承受力差的主要原因，因此，有些家長就人為地在孩子的成長道路上制造失敗。這是完全錯誤的。雖然挫折教育提倡讓孩子在挫折中磨煉意志，但挫折并不等于失敗。不斷的失敗會使孩子產(chǎn)生自卑、抑郁、攻擊、厭世甚至自殺等不良后果，更會使孩子在面對挫折時喪失戰(zhàn)勝挫折的信心。當孩子面對挫折時，總會想方設法解決困難，但如果家長故意制造麻煩，就會使其認為自己什么都不行，從此不再相信通過努力能獲得成功，反而使孩子的挫折承受力降低，因此，真正的挫折教育應在孩子面臨挫折時給予有效的指導，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力和信心。

　　三、挫折教育就是“痛苦教育”

　　很多家長刻意在孩子成長道路上制造痛苦，甚至汕頭驚現(xiàn)“管教孩子的好用藤條”，銷路非常好，反映很多家長正從溺愛教養(yǎng)方式走向另一個極端，這顯然不對。過分的痛苦會使孩子產(chǎn)生逃避和退縮的心理，降低孩子接受挫折教育的積極性，反而會降低挫折教育的效果。真正的挫折教育，絕不等同于“痛苦教育”，相反，孩子在挫折教育的指導下順利戰(zhàn)勝挫折，達成自己的既定目標，還會體驗到自我實現(xiàn)的快樂和愉悅。