好習慣訓練營老師指出習慣是需要長時間養(yǎng)成的，一時不容易改變的傾向與行為方式。良好習慣可以有利于促進智力因素以及非智力因素的有機結合。它對于提高學生道德水平，情感與態(tài)度等人格水平、 學習能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都有至關重要的作用。是學生全面發(fā)展的催化劑。
    小學生良好學習習慣養(yǎng)成要從低年級抓起，只有從入學起養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為以后學習奠定基礎。因此入學的一、二周教育非常的關鍵，這一階段學習并不是主要的，而養(yǎng)成良好學習習慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去學習聽課，怎么去學習。
    習慣是一種看不見力量，是在不知不覺當中養(yǎng)成的，良好的習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，在日常學習中從小事做起，從細節(jié)做起。
    一、端正坐姿
    小學生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發(fā)育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須我們在恰當的時機予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三！”學生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學生看到老師后也會自覺坐直。既達到了目的，也不會影響教學的進行。
    二、認真聽課
    小學生最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我們要有意識地提醒與評價，逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。
    三、集中注意力
    小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。
    首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數學課上，結合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵他們學習，激發(fā)學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵。
    四、認真作業(yè)
    培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
    首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關注、提醒，形成習慣。其次，要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫作業(yè)，教師常常進行范寫，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價，采用激勵機制。激發(fā)學生的學習積極性。
    五、認真思考
    在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對于有獨特的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。
    那么習慣的養(yǎng)成如何實施呢？
    一、因人制宜，耐心引導
    規(guī)則習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得 家長的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長運用科學的方法教育孩子。
    二、培養(yǎng)習慣應遵循原則
    在學生良好習慣的培養(yǎng)中，應共同遵循以下幾條原則：
    （1）以身作則。俗話說“學高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做學生的模范。
    （2）注意第一次。一旦發(fā)現學生不良的學習習慣以后，切忌不能忽視，一定要及時給予教育、指導，避免以后的再次發(fā)生。
    （3）不要有例外。養(yǎng)成好習慣難，養(yǎng)成壞習慣易。要使學生養(yǎng)成良好的習慣，在好習慣未成的時候，不準有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習慣。
    （4）統一行動，協調配合，共同教育。作為班主任要對學生進行教育，必須與各科任課教師密切聯系，經常溝通，了解每個學生在科任課上的表現。并及時與家長交流，使學校教育與 家庭教育相結合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學相結合。
    “冰凍三尺，非一日之寒”，良好學習習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。 "嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養(yǎng)成良好的學習行為習慣。