智力開發(fā)與其他教學(xué)和管束的方法不一樣。其實(shí)，這是一種對智力的誤區(qū)。智力不只包含認(rèn)知反應(yīng)的特性，還包含有用地處理問題、疾速而成功地適應(yīng)新環(huán)境的才能。對孩童進(jìn)行智力開發(fā)的路徑最有用的方法之一即是有目的地讓孩子參與體育活動(dòng)。少兒心智教育》》》

　　運(yùn)動(dòng)能影響大腦皮層

　　孩童運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作才能的開展能夠直接反映孩童智力的開展?fàn)顩r。咱們常?？吹?，智力低下的孩子，通常動(dòng)作緩慢，動(dòng)作才能落后于通常孩子。也即是說，動(dòng)作發(fā)育是智力發(fā)育的前期表現(xiàn)形式之一。

　　這是因?yàn)?，人的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作是受大腦皮層分配的。人體各部位在大腦皮層都有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)中樞，孩童加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能影響相應(yīng)大腦皮層，使之更活潑、更精確地分配、輔導(dǎo)運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作的開展。因而，運(yùn)動(dòng)的發(fā)育與腦的發(fā)育在部位和時(shí)刻上密切相關(guān)。

　　別的，運(yùn)動(dòng)還能加速神經(jīng)纖維髓鞘化，這是神經(jīng)系統(tǒng)老練的象征之一，可使神經(jīng)傳導(dǎo)速度更快。

　　愛玩的孩子更有創(chuàng)造力

　　哥斯達(dá)黎加孩童教學(xué)學(xué)和心思學(xué)家加夫列拉·馬德里斯曾在《國民報(bào)》上撰文指出，運(yùn)動(dòng)、游玩是孩童學(xué)會(huì)調(diào)查、知道、了解、說話和活動(dòng)的最好“東西”，能推進(jìn)孩童的大腦智力開發(fā)。

　　他指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2—5歲的孩童中，愛游玩的孩子大腦比不游玩孩童的大腦最少大30%。因?yàn)?，在運(yùn)動(dòng)和游玩的過程中，孩童要完成幾十種與 大腦和思想活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作，例如把握平衡、協(xié)調(diào)心思、處理問題等。經(jīng)過游玩和運(yùn)動(dòng)，孩子能提高辨認(rèn)物體的才能、語言表達(dá)的才能和思想幻想創(chuàng)造力，還能消除 心思?jí)毫涂謶指械取?/div>