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　　激勵，會在孩子身上會產生無窮效應，德國教育學家迪斯多惠曾經說過：“教學藝術不僅在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”為此在孩子的成長過程中激勵是不可或缺的，新疆軍事夏令營認為激勵也要講究策略，只有這樣才會發(fā)揮其最佳效應，這一點作為教師都會有體會。
　　激勵，讓孩子更自信。有孩子可能平時與外界接觸較少，膽子較小，在群體生活中顯得不夠自信，在老師提問時，明知道答案卻還不敢舉手回答，或回答聲音很輕，對這樣的孩子，只要他能夠站起來回答，不管回答得如何，聲音是否響亮，我們都需要抓住機會激勵表揚，讓他以后更加的積極主動、大膽發(fā)言，讓他在一次次成功體驗中建立自信，不斷進步。再如小班孩子剛入園時許多家長都說自己的孩子不會自己吃飯，可在班老師鼓勵表揚激勵下，不到半個月，孩子全都能自己吃，而且吃得很干凈，有家長從班級上看到自己的孩子象模象樣地吃飯，很是驚訝。其實孩子潛能是無窮的，只有我們相信孩子放手讓孩子自己嘗試，并不斷給予表揚激勵就會讓他有信心學會更多的技能，變得越來越聰明能干。
　　激勵，要保護孩子的自尊心。在幼兒階段，也有一些孩子表現為過于自信，有些事做得并不好或不會做可很想表現自己，如：有一次做早操時，我說請做得好的小朋友來領操，可因臨時代班不熟悉情況，無意中請了一個平時做得并不好的孩子來領操，結果，馬上有好幾個孩子說，他做不好的。
　　面對同伴的異議，這孩子很是尷尬，這時如果換人肯定有傷這孩子的自尊心，于是，我就說，相信他只要認真做肯定會做得好的，我們給他一次機會吧，在得到大家同意后他很開心，結果做得特別認真，早操結束，我問大家，他領操領得怎么樣?是不是比以前有進步了?得到同伴的肯定，他的臉上露出了燦爛的笑容。這件事看似很平常，但處理不當，很容易挫傷孩子的自尊心，相反，及時激勵，會讓孩子做得更好。
　　激勵是激發(fā)孩子內在學習動機的催化劑。但激勵也是把“雙刃劍”，孩子雖然都喜歡聽好話，但一味的表揚激勵反而慣壞孩子，使得他們驕傲自滿。所以激勵要適度，在教育中，我們要多一份教育的眼光，多一份教育的思維，多一份教育的感悟和啟迪，因人而宜，針對性地運用激勵策略，讓孩子在激勵中成長，在激勵中感受快樂，也在激勵中更加優(yōu)秀。