誤區(qū)一：自習課成了自由課、放松課，課上沒時間觀念，缺乏學習的目的性、針對性。

    有的同學不是眉毛胡子一把抓，就是漫無目的，往往拿起一本書翻翻放下，又拿起另一本書隨意地掃兩眼……一節(jié)課就在這種無目的、無意識的混沌狀態(tài)中度過。更有甚者，無所事事，在呆滯的靜默和恍惚的睡夢中浪費光陰。

    誤區(qū)二：自習課成了談論課。

    也許有的同學會認為，自習課談論不也是在學習嗎？其實，在自習課上進行談論并不好，原因有二：首先，這種做法違背了自習課自主探究的性質。其次，如果同學們在學習中一遇到困難就期盼別人給予點撥、啟示，久而久之就會形成一味等靠的依賴心理，滋長自己的懶惰情緒。長此以往，獨立意識就會逐漸喪失，獨立能力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力就會逐漸泯滅，你就會成為學習的奴隸。再者，大家不妨想一想：你的談論是否會影響到周圍同學呢？

    誤區(qū)三：自習課就是作業(yè)課。

    有的同學往往認為做作業(yè)才是自習課的主旋律，因此每節(jié)自習課都是在每科的作業(yè)中被動鏖戰(zhàn)，最終導致每節(jié)自習課自己都在疲憊中度過。

    事實上，自習課是我們自主學習的最好時機，我們應該合理安排、科學規(guī)劃，充分利用自習的時間，不斷提高自己的成績。