英語學(xué)習(xí)不論理想的另外一個(gè)原因是我們沒有注意培養(yǎng)語感，或者是對(duì)于閱讀注重得太多，而對(duì)于開口說話、與人交流以及動(dòng)筆寫作這方面做得太少。我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語時(shí)，不清楚語法就能開口說話以及領(lǐng)會(huì)對(duì)方意思，這就是語感起到的作用。有了語感，反應(yīng)會(huì)非常迅捷。而沒有語感，即使語法很熟練，也需一定的反應(yīng)時(shí)間。我們可以拿外國(guó)人學(xué)漢語作例子，比如說“這件衣服我已穿兩年了”,這句話非常簡(jiǎn)單,我們一看就懂?？墒菍?duì)于一個(gè)沒有漢語語感的外國(guó)人，他得去考慮這句話的執(zhí)行者是誰，動(dòng)作施予的對(duì)象到底是什么，是主動(dòng)態(tài)還是被動(dòng)態(tài)，動(dòng)作是瞬間發(fā)生還是持續(xù)一段時(shí)間，經(jīng)過如此這般的考慮后，他才會(huì)領(lǐng)會(huì)句子的意思。小學(xué)英語夏令營(yíng)>>>
    也就是說我們應(yīng)多開口說話、與人交流。語感的培養(yǎng)是建立在對(duì)大腦良性刺激的基礎(chǔ)上的，當(dāng)我們開口說話時(shí)，我們的頭腦進(jìn)行了主動(dòng)的、積極的思維，而且發(fā)出的聲音又構(gòu)成了對(duì)大腦良好的刺激。此外，當(dāng)我們能夠完整、正確、流利地說出一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)句時(shí)，所帶來的成就感能夠促使大腦更為興奮。
    這些都不是被動(dòng)閱讀所能帶來的。所以我們?nèi)缦肱囵B(yǎng)語感，就應(yīng)多開口、多交流。即使閱讀時(shí)也應(yīng)在不影響別人的情況下多做些發(fā)聲閱讀，當(dāng)然此時(shí)頭腦也應(yīng)該積極思維。另外還要多練習(xí)寫作，寫作也要求頭腦進(jìn)行非常積極的思維，所以其對(duì)語感的培養(yǎng)也是有益處的。所以，寫作一方面是考試的需要，一方面也是培養(yǎng)語感的需要。
    具體到考研上，若想在不太長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)語感有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。但臨陣磨槍、不快也光，平時(shí)多開口說說英語是沒壞處的。注意要多說些典型的復(fù)雜句，只說些日常用語，顯然沒有太大的用處。
    這里我還想說的是，語法對(duì)語感的促進(jìn)作用。道理說起來也很簡(jiǎn)單，因?yàn)檎Z感是建立在高度熟練的基礎(chǔ)上的，而掌握了語法卻能起到馬上付諸實(shí)施的效果，比如說清楚了某個(gè)句型立刻就會(huì)造一個(gè)句子，這樣就大大縮短了熟練的過程。
若想使這種情況得到真正的改變，我們就應(yīng)培養(yǎng)語感。