英語就像是橫在中國孩子們面前的一道關(guān)卡，而這道關(guān)卡前面最大的門檻就是單詞量。單詞的重要性總是一遍又一遍地重復，為什么身在其中最能認識到背單詞重要性的孩子們反而會總是對背單詞提不起興趣呢？那就跟著英語夏令營小編看下原因吧。

  學習英語的孩紙們常會被灌輸一個觀點：英語學習跟語文一樣，能背誦大段的古詩文言文片段，就能達到融匯貫通的效果。事實上，這已經(jīng)陷入了誤區(qū)。不可否認，對單詞短期的有效識記和背誦確實能夠在短期內(nèi)達到一定效果，特別是應(yīng)付即將到來的考試，也許會給孩子帶來臨陣磨槍，不亮也光的感覺。但是英語學習乃至任何一門非母語言的學習，也有它一定的特殊性。

  我們的母語是漢語，即使我們不去特別花時間來記憶和背誦，日常生活中通過和周圍的對話交流就足夠了解一個漢字的引申含義。但是英語并不是我們的母語，單純?nèi)缌魉~般吧啦吧啦的記住了一大堆單詞，事實上會發(fā)現(xiàn)在具體的文章中是無法理解其具體含義的，往往背過的單詞無法在生活中建立有效的聯(lián)系。

  艾賓浩斯記憶曲線大家都聽說過，但是卻不知道如何正確地把背單詞和科學方法進行融合，現(xiàn)實中，絕大多數(shù)人都是用時間和數(shù)量的堆砌把單詞量硬生生地堆疊起來，感覺上好像自己已經(jīng)“得到”了很多單詞量，到了真正使用的時候卻又會出現(xiàn)“我記得我背過這個單詞，但是好像又記不起是什么意思”這樣的境地。這就是過于急躁的結(jié)果了。聚沙成塔，單詞就是構(gòu)建英語學習體系的砂礫，確實沒有足夠的砂礫就沒有辦法建起高塔，但更不能一股腦兒地狂建，除非你打算讓自己的英語水平變得跟比薩斜塔一樣斜。

  背單詞理應(yīng)先了解詞的具體含義，再分析詞在具體文章中的具體用法，再到用適合的英文閱讀文章來檢驗自己是否理解詞匯。如此循環(huán)往復，英語詞匯才能螺旋式增長，通過不斷的融會貫通重復記憶，而不是爆發(fā)式直線型增長然后迅速遺忘。

  “啞巴英語”也是老生常談的一個誤區(qū)，原本是用來指那些在學習英語過程中過于注重語法、單詞量而不去練習口語，導致會做題卻不會用英語交流的學生。既然是一個老生常談的問題，為什么依然存在呢？這與我們國家長久以來的教育環(huán)境是分不開的，到今天“啞巴英語”不僅指的是缺乏英語口語，同樣也代指在學習中不去相互交流的現(xiàn)象。

  當學習變成各人自家門前雪，這條道就走歪了。回想中國思想最百花齊放的時代，那時各大家之間自有說法，可有聽說誰說服了誰？古人突然得了個領(lǐng)悟，恨不得全世界的人都來聽一聽，辯一辯。今天亦如是，學生通過自身的學習，掌握了哪怕只有一個標點的用法，都是值得分享的事。

  通過同學之間的分享，主講的孩子會得到周圍注視的目光，被他人的注意所鼓勵，獲得相應(yīng)的成就感，其他孩子則會得到經(jīng)由他人分享來的新知識，暗中激發(fā)比拼學習欲望。

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