中小學(xué)英語(yǔ)夏令營(yíng)介紹，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，每一次測(cè)驗(yàn)，第一部分就是聽(tīng)力部分， 每年我們的學(xué)生都會(huì)參加省英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽和全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽。還有各種英語(yǔ)考試，聽(tīng)力測(cè)試都成為重要的一部分，占有一定比例的分值， 聽(tīng)力測(cè)試主要是考查學(xué)生對(duì)從所聽(tīng)到的口頭語(yǔ)音中獲得的信息及對(duì)這些信息的歸納、理解、推斷和綜合。
    我們的學(xué)生除了上英語(yǔ)課，平時(shí)很少接觸英語(yǔ)。雖然隨著科技的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)都能接觸到英語(yǔ)，但那對(duì)于學(xué)生都有一定的難度和局限性， 學(xué)生很難完全聽(tīng)懂。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，最重要的就是要重視課堂教學(xué)，在課堂中夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。
    在這幾年的聽(tīng)力競(jìng)賽中和每一次的測(cè)驗(yàn)中， 我所任教班級(jí)的學(xué)生在聽(tīng)力部分都取得了較好的成績(jī)， 以下是我在教學(xué)中提高學(xué)生聽(tīng)力水平方面所做的工作。
    一、重視在每天課堂教學(xué)中滲透聽(tīng)力教學(xué)
    有些老師接到參加聽(tīng)力競(jìng)賽的通知后，或是在期中考試、期末考試之前，就組織同學(xué)專門(mén)開(kāi)小灶，一天練一套甚至幾套聽(tīng)力材料，或者周末集中這些同學(xué)練上幾套，競(jìng)賽或考試結(jié)束后這種訓(xùn)練也隨之結(jié)束。有的學(xué)生本來(lái)的聽(tīng)力水平就不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)集中訓(xùn)練，聽(tīng)力能力就會(huì)有所提高；但有的學(xué)生由于本身聽(tīng)力水平差，幾個(gè)回合下來(lái)也許一無(wú)所獲，沒(méi)有任何的進(jìn)步。老師講解聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)都能聽(tīng)懂，而自己聽(tīng)的時(shí)候還是一頭霧水。其實(shí)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰?、勤奮與否及一些其他因素，在聽(tīng)力方面出現(xiàn)差距是正?，F(xiàn)象。但是如果不重視每天課堂中的聽(tīng)力教學(xué)， 只靠考前集中訓(xùn)練就容易造成這種差距越來(lái)越大，不但部分學(xué)生的聽(tīng)力能力無(wú)法提高，而且他們會(huì)慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。
    要真正提高學(xué)生的聽(tīng)力能力， 每一節(jié)課就要實(shí)實(shí)在在，日積月累才有效。我們現(xiàn)在的新授課，大都是聽(tīng)說(shuō)課，不少老師一節(jié)課熱熱鬧鬧，但是很多是說(shuō)的目標(biāo)明確，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，很重視學(xué)生會(huì)不會(huì)開(kāi)口說(shuō)，而往往忽視了學(xué)生的聽(tīng)。我在平時(shí)的課堂上，不管這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中是否有專門(mén)的聽(tīng)力內(nèi)容，都會(huì)有意滲透聽(tīng)力訓(xùn)練。例如在朗讀課文時(shí)，初級(jí)階段要求學(xué)生能不看課本一句一句跟著磁帶讀，（難度大的可以先看著內(nèi)容跟讀，然后聽(tīng)磁帶跟讀。）待能力強(qiáng)一些時(shí)，在簡(jiǎn)短的對(duì)話聽(tīng)完后， 讓學(xué)生把所聽(tīng)到的對(duì)話復(fù)述一遍，長(zhǎng)一些的對(duì)話或短文，就要求他們可以用自己的話復(fù)述所聽(tīng)到的內(nèi)容，但是復(fù)述的內(nèi)容中要包含聽(tīng)力內(nèi)容中的關(guān)鍵詞。長(zhǎng)此以往，不但聽(tīng)力水平能提高，而且閱讀和寫(xiě)作能力也能得到相應(yīng)提高。
    二、重視聽(tīng)力教學(xué)的完整性和科學(xué)性
    有的老師也許會(huì)說(shuō)：“我平時(shí)也很重視每節(jié)課的聽(tīng)力訓(xùn)練，可是聽(tīng)力好的同學(xué)就是好，差的同學(xué)即使天天練卻很難進(jìn)步。”我也聽(tīng)過(guò)一些老師的課，一節(jié)課中確實(shí)有不少聽(tīng)力訓(xùn)練，可是老師只是為完成聽(tīng)力內(nèi)容， 忙著把磁帶放完， 然后問(wèn)一句：“聽(tīng)懂了嗎？ ”沒(méi)聽(tīng)懂的不吭聲，聽(tīng)懂了的就回答一聲。然后老師就集體對(duì)答案，或是叫同學(xué)把答案說(shuō)出來(lái)。這樣老師走過(guò)場(chǎng)，自然教學(xué)就沒(méi)有效果。
    我們要想通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練取得較好的效果， 就要重視聽(tīng)力教學(xué)的完整性和科學(xué)性。
    1.聽(tīng)之前，可以先向?qū)W生介紹聽(tīng)力內(nèi)容的背景知識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境，告訴學(xué)生怎么去聽(tīng)，要怎樣抓住關(guān)鍵詞。這樣可以幫助降低難度，學(xué)生也容易進(jìn)入狀態(tài)，聽(tīng)得輕松。平時(shí)老師注意滲透這種方法，真正測(cè)試時(shí)學(xué)生才能做好聽(tīng)力預(yù)測(cè)，更好地完成測(cè)試。
    每一次考試發(fā)下試卷后， 都有一定的時(shí)間才會(huì)開(kāi)始聽(tīng)力測(cè)試。學(xué)生就可以利用這段時(shí)間對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。雖說(shuō)每道題目之間一般都有停頓的時(shí)間讓你答題和閱讀下一小題，但是這個(gè)時(shí)間很短，而且很多學(xué)生處于緊張狀態(tài)中，尤其是哪一題沒(méi)有聽(tīng)清楚的話，心里一發(fā)慌，就會(huì)造成后面接連幾題都失誤。
    對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)不只是簡(jiǎn)單地看懂題目， 更重要的是通過(guò)閱讀聽(tīng)力題目，能大致了解所聽(tīng)內(nèi)容可能包含的人物、事件等要素，可以幫助降低測(cè)試難度，有的放矢，提高解題的正確性。有時(shí)還能根據(jù)題目預(yù)測(cè)出這一題就是哪個(gè)回答或是哪個(gè)回答比較可靠。還有的過(guò)去式和復(fù)數(shù)有時(shí)靠聽(tīng)是很難分辨出來(lái)的，這時(shí)要通過(guò)對(duì)所給的內(nèi)容進(jìn)行推斷。學(xué)生通過(guò)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，心里也比較踏實(shí)，測(cè)試時(shí)可以更從容，讓自己的水平正常發(fā)揮。
    2.放聽(tīng)力磁帶時(shí)，老師不要只顧自己站在錄音機(jī)旁，看著磁帶不要放錯(cuò)了或過(guò)頭了。應(yīng)該走到學(xué)生中去，觀察學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中還有哪些困難，存在哪些問(wèn)題。
    3.聽(tīng)完后不要忙著對(duì)答案，可以讓學(xué)生互相交流剛才的聽(tīng)力內(nèi)容，以及各自在聽(tīng)的過(guò)程中的感受和遇到的問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)后馬上交流，很多學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的原因，自己總結(jié)，這樣能更快提高聽(tīng)力水平。同時(shí)，學(xué)生的交流、總結(jié)也及時(shí)反饋給老師，結(jié)合老師自己在聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察和了解，才能有針對(duì)性地講解，逐步突破難點(diǎn)，提高訓(xùn)練的有效性。
    總之，要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，要練，更要注意如何練。教師還要平時(shí)多學(xué)習(xí)，多積累，多反思，采用適當(dāng)、科學(xué)的方法，讓學(xué)生不再盲目地訓(xùn)練。