開(kāi)心夏令營(yíng)

隨著暑假的到來(lái)，很多家長(zhǎng)選擇夏令營(yíng)的方式讓學(xué)生提升各方面能力，而英語(yǔ)夏令營(yíng)正是其中之一。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)非常難以跨越的欄桿。那么，通過(guò)夏令營(yíng)的課程提升英語(yǔ)，若是有外教的夏令營(yíng)是不是就要比中教的好？

針對(duì)家長(zhǎng)所提出的問(wèn)題，下面就先來(lái)了解一下外教老師的好處：

學(xué)任何語(yǔ)言的第一步是聽(tīng)力。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一個(gè)能力是聽(tīng)懂周圍人的講話。在純英語(yǔ)的環(huán)境里，我們只能慢慢揣摩教師講話的內(nèi)容，一旦積累到一定量了，我們就能慢慢聽(tīng)懂教師講話的內(nèi)容了。

口語(yǔ)交流的發(fā)音很重要，如果發(fā)音不準(zhǔn)，別人很難聽(tīng)懂或者誤會(huì)講話人的意思。語(yǔ)調(diào)也很重要，不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意思也不同。據(jù)說(shuō)一個(gè)外國(guó)人到中國(guó)來(lái)，操了一口陜西腔，一問(wèn)是在美國(guó)跟一個(gè)來(lái)自山西的中國(guó)人學(xué)的漢語(yǔ)。學(xué)中文就要跟中國(guó)人學(xué)普通話，學(xué)外語(yǔ)也應(yīng)跟外國(guó)人學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

語(yǔ)言涵蓋了人們生活的所有內(nèi)容。不同國(guó)家的人們生活很不相同，人們交往的禮節(jié)也不一樣。因此不能直接把自己的母語(yǔ)翻譯成其他國(guó)家的語(yǔ)言。比如說(shuō)中國(guó)人一起吃飯，有一個(gè)人要先走，會(huì)對(duì)其他人說(shuō)：“你們慢慢吃。”學(xué)生不可以直接把這句話翻譯成英文“Eat slowly”，在這種場(chǎng)合外國(guó)人會(huì)說(shuō)：“Excuse me, I have to go now.” 或者其他的英語(yǔ)表達(dá)方式。中國(guó)人認(rèn)為第一次見(jiàn)面可以問(wèn)的問(wèn)題，按照外國(guó)人的禮節(jié)就是不恰當(dāng)?shù)?，甚至是沒(méi)有禮貌的。生活的環(huán)境不同，規(guī)矩也不同。英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人，從小生活在自己國(guó)家的不同場(chǎng)合。父母老師會(huì)教他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合的說(shuō)話行事，所以他們自然知道怎樣說(shuō)和說(shuō)什么。

口語(yǔ)是不可以自學(xué)的。練習(xí)口語(yǔ)需要兩個(gè)人以上進(jìn)行交流。就像我們從小學(xué)自己的母語(yǔ)，父母問(wèn)，小孩答。小孩子說(shuō)的音不準(zhǔn)，父母不斷糾正。小孩子說(shuō)錯(cuò)的句子，大人會(huì)教他正確的方式。

跟外國(guó)人正常交流需要語(yǔ)速。半天聽(tīng)不懂或者花很長(zhǎng)時(shí)間表達(dá)，都會(huì)影響交流的正常進(jìn)行。從不會(huì)表達(dá)，到片段的表達(dá)，最后是完整流利的表達(dá)。所有人都要經(jīng)歷這樣的過(guò)程。

中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中很受挫敗，甚至認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)英文的能力。學(xué)生常問(wèn)“為什么學(xué)了這么久的英語(yǔ)，看見(jiàn)外國(guó)人還不知怎么開(kāi)口？”由于長(zhǎng)期的考試制度，教育的目的圍繞考試，而沒(méi)有真正學(xué)習(xí)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)最基礎(chǔ)的部分。而這一部分只有外國(guó)老師才能教好。同時(shí)外國(guó)老師喜歡鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，他們相信學(xué)生的自信是在稱贊中建立起來(lái)的。

由此可見(jiàn)，英語(yǔ)夏令營(yíng)外教老師的好處在于英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，就如同學(xué)生一樣，漢語(yǔ)是自己的母語(yǔ)，可以通過(guò)兩個(gè)種族的交流，幫助學(xué)生改善一些學(xué)習(xí)的“偏路”。

 

 

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