伴隨著社會(huì)的文明和進(jìn)步，英語(yǔ)作為一種極為重要的第二語(yǔ)言，在日常生活和學(xué)習(xí)中的地位越來(lái)越重要。
    少兒英語(yǔ)的重要性早就受到了很多家長(zhǎng)的關(guān)注，他們抱著一種“不讓孩子輸在起跑線上”的心理，在幼兒階段甚至更早的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子接觸英語(yǔ)。任何一種語(yǔ)言的培養(yǎng)，最根本的目的就是培養(yǎng)交際能力，使人們最終能夠使用語(yǔ)言與他人進(jìn)行溝通和交流。對(duì)于孩子英語(yǔ)的培養(yǎng)，應(yīng)該針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。孩子年紀(jì)小，不怕丟臉，模仿能力強(qiáng)，如果能夠用正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)孩子，效果會(huì)很好。能動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)專家提供以下幾種方式幫助孩子能夠?qū)嶋H運(yùn)用英語(yǔ)，提升孩子的交際能力。
    一、英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造
    曾經(jīng)有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，那就是將一個(gè)中國(guó)的娃娃放在了美國(guó)，當(dāng)孩子長(zhǎng)到5歲后，說(shuō)的就是一口流利且地道的美語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力和美國(guó)小孩沒(méi)有區(qū)別。從這個(gè)試驗(yàn)中就可以證實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要一定的語(yǔ)言環(huán)境的，而在中國(guó)，這個(gè)環(huán)境只能通過(guò)老師或者是父母有意的安排而改變。
    現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都是選擇讓外教給孩子上課，因?yàn)橥饨躺险n比較有活力，但有的外教本身英語(yǔ)就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇?，F(xiàn)在有越來(lái)越多的高素質(zhì)中國(guó)老師從事兒童英語(yǔ)教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，了解中國(guó)孩子的想法，教學(xué)效果往往要?jiǎng)俪鼋^大部分外教。雖說(shuō)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師也存在發(fā)音參差不齊的問(wèn)題，但是可以通過(guò)技術(shù)手段彌補(bǔ)，讓少兒學(xué)到純正的英語(yǔ)。
    二、訓(xùn)練孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
    孩子剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，一定會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很有神秘感，特別地想去學(xué)。但是孩子畢竟是孩子，沒(méi)有什么自制力，也比較活潑好動(dòng)，所以家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒?、戲劇等活?dòng)幫助孩子訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。一方面，可以幫助孩子提高英語(yǔ)能力，另一方面，可以提高家庭活動(dòng)氛圍，讓父母與孩子的感情更好。
    三、不嘲笑，不逼迫，允許孩子犯錯(cuò)
    在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到父母逼迫孩子說(shuō)英文的情況。要想孩子學(xué)好英文，不是逼著孩子去回答教材的問(wèn)題，也不是逼著孩子去背書和寫單詞，也不是逼著孩子去念英語(yǔ)，而是應(yīng)該培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，千萬(wàn)不要抹殺掉孩子那弱小興趣的火苗，而是應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)，讓興趣的火苗慢慢變大，越燒越旺。
    當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)遇到孩子丟臉的時(shí)候，當(dāng)遇到孩子考砸英文的時(shí)候，我們父母應(yīng)該采取的策略是鼓勵(lì)，而不是批評(píng)、嘲笑或者逼迫。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)該改變的是自己的觀念，改變過(guò)去過(guò)于注重語(yǔ)法學(xué)習(xí)，大量背單詞、背句子的做法，取而代之的應(yīng)是互動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)，給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)，讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)積累，讓英語(yǔ)能夠更好的運(yùn)用。