身為班主任，做思想工作是其工作的一個(gè)重點(diǎn)。有時(shí)候，不僅要做學(xué)生的思想工作，還要做學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作。學(xué)生不是千人一面，總有些是另類的。在眾多家長(zhǎng)中，同樣也有些會(huì)比較另類。在做他們的思想工作時(shí)就要區(qū)別對(duì)待，采取有針對(duì)性的方法，才有效果。
“過(guò)分護(hù)犢”型家長(zhǎng)，要讓他知道什么是對(duì)孩子好
曹磊在自習(xí)課上玩游戲，班長(zhǎng)孫銘在多次批評(píng)無(wú)效后，便把這件事告訴了老師。曹磊覺(jué)得孫銘告黑狀，打小報(bào)告，就和孫銘理論，兩人還動(dòng)了手。曹磊的媽媽知道后，氣勢(shì)洶洶“殺”到學(xué)校，非要孫銘道歉。班主任張老師對(duì)曹磊的媽媽說(shuō)：“如果曹磊在自習(xí)課上不好好學(xué)習(xí)，你說(shuō)，我這當(dāng)班主任的是該批評(píng)他，督促他學(xué)習(xí)，還是不管不問(wèn)？”“當(dāng)然是督促他學(xué)習(xí)了。”“既然班主任是管他好，那班長(zhǎng)管他，督促他好好學(xué)習(xí)不也是為他好嗎？孫銘是管不了他，才冒著會(huì)被扣上‘告黑狀’的帽子的風(fēng)險(xiǎn)將問(wèn)題反映給我，他也是為了曹磊好。再說(shuō)，他是正常的匯報(bào)工作，也不是什么告黑狀啊。當(dāng)然，在班級(jí)和同學(xué)打架是不對(duì)的，我也批評(píng)他了，他也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了。但他畢竟是對(duì)曹磊負(fù)責(zé)，對(duì)曹磊好，您這樣‘問(wèn)罪’，就不妥當(dāng)了吧。”張老師一番話，說(shuō)服了曹磊的媽媽。
面對(duì)過(guò)分“護(hù)犢”的曹媽媽，張老師從“什么是對(duì)孩子好”這點(diǎn)入手，讓曹媽媽明白了班長(zhǎng)這樣做是負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是對(duì)曹磊學(xué)習(xí)有利。這樣的談話合情入理，又淺顯明了，效果自然很好。有些家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)孩子的過(guò)分疼愛(ài)，會(huì)有些“護(hù)犢子”，這情有可原。作為班主任，我們要明白，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是為了孩子好。和這樣的家長(zhǎng)談話時(shí)，我們從這個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)切入，往往能使家長(zhǎng)心服口服。
心態(tài)消極型家長(zhǎng)，要讓他對(duì)孩子充滿信心
田乾坤不愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任趙老師了解到，田乾坤的父母開(kāi)了個(gè)公司，家庭條件很好。他們覺(jué)得孩子不是學(xué)習(xí)的料，反正以后要到自家的公司來(lái)，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，因此對(duì)田乾坤的學(xué)習(xí)也不做要求。趙老師到田乾坤家家訪，田爸爸開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“以前我們也沒(méi)少請(qǐng)家教，可這孩子可能真不是學(xué)習(xí)的料，成績(jī)就是上不去。”趙老師說(shuō)：“因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)差就放棄了，這是不應(yīng)該的。作為家長(zhǎng)，孩子最信任你們，你們都對(duì)孩子沒(méi)信心，孩子怎么可能有信心呢？你們覺(jué)得孩子成績(jī)好壞無(wú)所謂，反正以后到自家公司工作?？珊⒆佑斜臼?，才能將你們的公司發(fā)展得更好呀。田乾坤的成績(jī)雖然差點(diǎn)，但現(xiàn)在才高一，到高考還有兩年多時(shí)間，只要努力還來(lái)得及。我已經(jīng)安排成績(jī)好的學(xué)生和田乾坤同桌了，任課老師我也囑咐了，大家都會(huì)幫助他進(jìn)步的。你們家長(zhǎng)更不能放棄啊。”聽(tīng)了趙老師的一番話，田乾坤的父母幡然悔悟，表示一定會(huì)配合學(xué)校，督促孩子學(xué)習(xí)。
趙老師為何能說(shuō)動(dòng)田的父母？是因?yàn)樗プ×颂锏母改笇?duì)田失去信心這一病根，讓他們明白孩子的學(xué)習(xí)完全可以提高上去，又結(jié)合他們想讓田將來(lái)到自己公司這一心理，進(jìn)行有針對(duì)性說(shuō)服。同時(shí)表明自己和老師、同學(xué)們都愿意幫助田乾坤，對(duì)田乾坤有信心，并做了工作。這樣為田乾坤著想，自然能感動(dòng)田的父母了。沒(méi)有家長(zhǎng)是真的想要放棄孩子的，面對(duì)心態(tài)消極的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)該增強(qiáng)他們的信心，使他們明白，只要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，孩子的成績(jī)是可以提高的，這樣才更能說(shuō)服家長(zhǎng)。
嚴(yán)厲苛刻型家長(zhǎng)，告訴他們要給孩子減壓
劉文娟的成績(jī)很好，可家長(zhǎng)卻對(duì)她要求嚴(yán)格，即使她考了全班第二名，依然批評(píng)她為什么沒(méi)考第一！班主任王老師了解到情況后前去家訪，劉文娟的父母卻說(shuō)：“不嚴(yán)不成啊，我們?nèi)竿龑?lái)考個(gè)好學(xué)校，有個(gè)好前途呢。”王老師說(shuō)：“壓力就像給小樹(shù)澆的水，適時(shí)的澆一些對(duì)孩子進(jìn)步是有好處的，可過(guò)大的壓力就像把小樹(shù)泡在水缸里一樣，反而不利于他的成長(zhǎng)。孩子畢竟還小，如果背負(fù)著巨大的壓力，反而會(huì)對(duì)他們的心靈造成一些陰影，既影響成績(jī)，又影響心理健康。我的孩子今年也念高一，成績(jī)遠(yuǎn)不如文娟好。但我很高興，因?yàn)楹⒆右恢痹谂?，整天開(kāi)開(kāi)心心的。做父母的還有什么比看到孩子開(kāi)開(kāi)心心健康成長(zhǎng)更幸福的事情呢？”劉文娟的父母覺(jué)得王老師說(shuō)的在理，深有感觸地說(shuō)：“要是早和您交流就好了。”
許多父母對(duì)孩子要求苛刻，只看到嚴(yán)厲的好處，而對(duì)嚴(yán)厲的不良影響視而不見(jiàn)。王老師在談話中先糾正了劉文娟父母的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再分析壓力巨大的不良后果，同時(shí)拿自己對(duì)孩子的態(tài)度來(lái)比較，說(shuō)服力一下子就增強(qiáng)了。父母對(duì)孩子要求嚴(yán)格，是出于“望子成龍”的心理，面對(duì)這樣的父母，班主任應(yīng)該動(dòng)之以情、曉之以理，既要向他們講清楚壓力過(guò)大的不良后果，又要通過(guò)他們對(duì)孩子的愛(ài)，使他們對(duì)孩子“減壓”，這樣才能達(dá)到理想的效果。
只重成績(jī)型家長(zhǎng)，要讓他明白孩子課外興趣的重要性
劉元平時(shí)喜歡畫(huà)畫(huà)，可他的父親卻以妨礙學(xué)習(xí)為由，不準(zhǔn)他畫(huà)，還找到班主任楊老師，請(qǐng)楊老師幫忙管著劉元，還說(shuō)：“學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，那些亂七八糟的東西考試時(shí)又不考，只會(huì)影響成績(jī)。”楊老師說(shuō)：“如果您工作，讓您一直不停地干，您一定會(huì)厭煩吧。如果讓您休息一下，做點(diǎn)自己喜歡的事情，反而會(huì)更有效率，不是嗎？另外，課外興趣可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀進(jìn)取的精神，對(duì)孩子的全面發(fā)展是十分重要的，如果孩子只學(xué)課堂上的東西，即使將來(lái)考上了名校，也是高分低能，這不是害了孩子嗎？”劉父一聽(tīng)，心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
楊老師先是通過(guò)劉父的類比，使他明白，課外興趣和課堂學(xué)習(xí)是相輔相成的，又告訴他，課外興趣對(duì)孩子全面發(fā)展的重要性，說(shuō)服了劉父。有些家長(zhǎng)受應(yīng)試教育的影響，會(huì)特別關(guān)注孩子的成績(jī)，而對(duì)其他的都不太重視，甚至是反對(duì)。作為班主任，我們有責(zé)任糾正這種錯(cuò)誤的觀念，只要使家長(zhǎng)明白課外興趣對(duì)孩子發(fā)展的重要性，他們也就不會(huì)反對(duì)了。
家長(zhǎng)和老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，面對(duì)另類的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)該認(rèn)真思考、區(qū)別對(duì)待，找到這些家長(zhǎng)的特點(diǎn)，通過(guò)溝通談話，使他們配合學(xué)校的工作，共同提高孩子的成績(jī)，這樣才能達(dá)到最理想的談話效果。
