隨著現(xiàn)代社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，父母和孩子面對(duì)的壓力越來(lái)越大，家人之間的日常交流被“各懷手機(jī)”所取代，陷入“群體性孤獨(dú)”，一方面父母?jìng)冊(cè)诒г购⒆与y管，另一方面孩子們吐槽和父母出現(xiàn)“交流的無(wú)奈”。無(wú)論是社會(huì)大環(huán)境還是家庭小環(huán)境，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素逐漸積聚，人心日益躁動(dòng)，人情日漸冷漠，人事日益紛雜。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典對(duì)道德的浸潤(rùn)與教育的啟發(fā)的作用也越發(fā)地凸顯，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育可以有效彌補(bǔ)現(xiàn)代教育的不足，對(duì)青少年恢復(fù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。
7天中華傳統(tǒng)文化夏令營(yíng)提升孩子的人文素養(yǎng)，借力傳統(tǒng)文化塑造完善人格。貫通經(jīng)、史、子、集、漢字、民俗、書(shū)法、等國(guó)學(xué)領(lǐng)域，修心養(yǎng)性，達(dá)到陶冶情操，平衡心態(tài)，順其自然規(guī)律，積極適應(yīng)環(huán)境，把握情緒，不生妄念，生理功能平和有序等效果。
全面開(kāi)發(fā)孩子孩子綜合素質(zhì)、開(kāi)發(fā)多元化素質(zhì)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化精髓之余， 同時(shí)沿用大同文化教育中心多年的教育經(jīng)驗(yàn)，輔以完善的野外拓展和心智成長(zhǎng)訓(xùn)練體系，為營(yíng)員們打造一個(gè)求知、健心，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及面對(duì)實(shí)際困難的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
