當前很多家長很重視孩子的科學啟蒙，或買拼插玩具，或給孩子報各種比較專業(yè)的科普班，更多的買了大量看上去很精美的科普書籍。瑞士心理學家皮亞杰指出，3到6歲的兒童處于前運算階段，將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號進行思維。等孩子上了小學，其認知結構則進入具體運算階段，心理操作著眼于抽象概念，具有一定的邏輯性，但思維活動仍需要具體內容的支持。

從外打破是食物，從內打破才是生命！在上海周邊科技營，我們的寶貝們不再是被迫向前的平庸之輩，他們將追隨精英的腳步，主動出擊，捍衛(wèi)每一個屬于自己獨一無二的光榮！“榮譽、尊嚴、自律、責任”將成為他們的人生信條，而成就棟梁之才的教程設計將成為他們致勝的法寶！

授課采取“體驗+交流+課程”模式，將高科技產品體驗與相關知識相結合，通過好玩有趣的互動體驗內容，真正收到了寓教于樂的教學效果，既培養(yǎng)了中小學生對高科技知識的興趣，也幫他們建構起初步的科研方法?？茖W探究之路是有規(guī)律的，不能超載也不能超前，遵循孩子的認知規(guī)律，依據孩子的年齡和身心特點，本著激發(fā)興趣和提高動手能力為原則，巧妙引導孩子一步步走上科學研究之路，才是真正的科學啟蒙之道。

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