唐老師你好：
我的寶寶現(xiàn)年4歲半，是一個個性比較活潑好動的孩子，愛瘋愛鬧的孩子。由于教育方法不得當導致孩子現(xiàn)在玩不像個玩，學不像個學，經(jīng)常在生活中會說一些讓家長挺意外偏激發(fā)狠的話語，比如“我打死你”，“眍瞎你的眼睛”，“爺們”等語言。
他特別喜歡玩開關(guān)等與電有關(guān)聯(lián)的玩具，很小的時候就喜歡，大約4個月左右就喜歡，1歲時已經(jīng)能拿螺絲刀拆卸玩具上的螺絲，兩歲左右就能正確安裝電池盒內(nèi)電 池，三歲半左右自己就能很靈活的使用筷子吃飯。平時外出，對一些電機、燈箱、大型起重機械非常感興趣，喜歡問個所以然，記得他兩歲時，有一次我?guī)辖郑?在路上看電信工人安裝地下井光纜，看人家接線看了兩個小時，不論大人怎樣勸都不肯離開，直至人家安裝完離開，他才肯離開，其專注度非一般孩子可比。但在幼 兒園學習時，他卻比照別的孩子更坐不住凳子，自控能力較差，經(jīng)常在老師講課的過程中自行又唱又跳的，始終讓我覺得心智發(fā)育有點慢，至少得慢半年至一年，在 心機上這個孩子卻有心眼，平時見什么人說什么話，反應(yīng)也挺快，脾氣很倔強。
作為母親，我不是很有耐性的那種，平時經(jīng)常和孩子急眼，和孩子爸爸經(jīng)常因孩子教育意見不合當著孩子的面而爭論。孩子從出生就很膽小，玩和做事都小心翼翼 的，直至現(xiàn)在在男孩中他也不屬于淘氣的那種孩子，但也不是聽指令，很服管教的那種，很小的時候就是你說你的，我做我自己想做的事，只對自己感興趣的事專 注，對別的事都不太感興趣。現(xiàn)在是只要自己一從幼兒園回家就一頭扎進自己喜歡的“開關(guān)世界”，先是拆而后是用電池嘗試連接自己拆下來的小電機，小手被發(fā)燙 的電池打過好幾次了，我曾多次嘗試哄他先寫完作業(yè)在玩，可他的心思根本不在寫作業(yè)上，寫個作業(yè)一會東一會西，起初我沒讓讓他多寫，老師留一篇，我就讓他寫 一行，只想讓他能注意力集中，可他寫一個字都能分神二次，后來一點作業(yè)磨蹭起來能弄好幾個小時也弄不完，有時氣得我沒轍，就生氣打他，打了后，好兩分鐘， 過一會兒還那樣，他休息時他可以一天哪都不去就玩電機玩上一整天。前階段我再想先不逼他了，先放一放，以后再慢慢引導，可我發(fā)現(xiàn)這一放松不要緊，他居然連 上幼兒園都不肯去了，更別談寫作業(yè)等事情了。我思前想后覺得還得讓他繼續(xù)回家先寫字做數(shù)學，然后再讓他作自己的喜歡的事，否則打不下一個好的習慣將來上學 還是很成問題?？墒羌m正起來卻很費勁，他就跟我軟磨硬泡，我氣不過就又忍不住打他了……現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種惡性循環(huán)。老師可有什么好的教育方法指導我引導 孩子在學習上盡快上路，在生活中做事不在拖拉磨蹭，做一個勇于擔當?shù)男∧凶訚h！
一位男孩媽媽
2013年1月7日
這位媽媽你好：
從來信中可以感覺到您的焦慮不安和無計可施。但在我看來，你所描述的問題是一個正常男孩成長過程中的必然經(jīng)歷，尚未形成病患。所以，你不要擔心。多數(shù)您認 為是問題的問題，實則是沒有掌握男孩的成長規(guī)律和男孩教育規(guī)律所致。世間萬事萬物都存在著規(guī)律，男孩教育也是如此。如果順規(guī)律而行，就會感覺輕松自然；如 果逆規(guī)律而行，就會感到處處障礙。對于孩子的問題，我給您提幾點建議供您參考：
一、調(diào)整心態(tài)，控制情緒
現(xiàn)在教育環(huán)境浮躁，家長容易被眼前的利益和表象問題所迷惑。恨鐵不成鋼的心態(tài)會導致總是看著人家孩子好，自己家孩子差。其實，事實上并非如此。家家都有難 唱的曲，家家的孩子都有讓家長頭疼的問題，只是問題不盡相同而已。如果我們大人每天都執(zhí)著于糾正孩子的錯誤，而看不到孩子的優(yōu)點，長時間的心理暗示下來， 我們的孩子會喪失自信，甚至喪失做一個好孩子的動力。很多時候，不是孩子出了問題，而是我們大人看孩子的心出了問題，當我們由于孩子的某些行為而生氣、失 望時，其實我們大人已經(jīng)動了“私心”，當這種“私心”在作怪時，就會產(chǎn)生一些對孩子成長不利的教育行為，如對孩子發(fā)脾氣、指責孩子、打罵孩子等。在我最開 始工作的時候，也經(jīng)常被孩子氣得不行。但后來總結(jié)一下，每次我情緒不好時，都不會把孩子的問題解決好；而情緒好的時候，同樣的問題在我的眼中可能就不再是 問題，也能很好地解決。后來就修煉一點：情緒不好的時候絕不處理孩子的問題。這樣堅持下來，與孩子的對抗少了，自己的快樂也多了，在孩子心目中的威信也提 高了，教育的過程就越來越順暢了。回頭想想，不是孩子出了問題，而是我們教育者的心出了問題！如果我們把孩子都看做天使，我們就天天活在天堂里，如果我們 把孩子都看成魔鬼，我們就天天活在地獄中。既然天堂、地獄的選擇權(quán)在我們手中，我們又為什么不把天堂留給自己，也留給我們的孩子呢？
二、孩子的語言--- 鸚鵡學舌
您提到了一些孩子的語言問題，如說一些不該小孩說的詞匯。其實這個問題不要過于憂慮。首先，孩子能說出這樣的詞匯，肯定有他學習這些詞匯的來源，或者從家 人這里或者從朋友那里，或者從其他途徑得來。直接找到孩子學習這些詞匯的來源，并把來源切斷即可，當孩子說出這些話的時候我們假癡不癲，就當沒聽見，是最 好的解決辦法。因為，小孩子的好奇心和逆反心理，會對你越不讓他干的事情，越想嘗試。與其去阻止，不如淡化處理，不去理會，當他說出這些話而沒有得到反饋 的時候，以后自然就因無趣而忘記了。
其實，孩子的語言與我們大人的語言有本質(zhì)的區(qū)別，在頭腦中建立的概念也完全不一樣。就像鸚鵡學舌一樣，比如我們?nèi)祟愓f出：“蘋果”這個詞，我們頭腦中建立 的是一個水果的概念，而鸚鵡說出：“蘋果”的時候，對它來說，只不過是個聲音符號，與“蘋果”的本身沒有太大關(guān)系。孩子的語言更像鸚鵡學舌，同樣的詞匯， 但不代表同樣的內(nèi)容。
三、您的孩子可能是個天才！
這么小的孩子對機械的世界如此感興趣，我們該給孩子提供條件，而不該去遏制他。孩子的學習不僅僅代表著坐在書桌前讀書寫字，實踐體驗是最為直接的學習方式。孩子擺弄玩具，游戲玩耍時就是孩子認知世界、探索世界的過程，越是充滿好奇心和探索欲的孩子才越有可能成才。
所以，您孩子喜歡機械并能如此專注，您該高興才是，更應(yīng)該給孩子提供更多的有利條件讓孩子去玩，讓孩子去實踐，如果加以正確引導，很有可能是個未來的物理學家呢?。ó斎徊灰е活w功利心去做這件事情，否則原本有興趣的事情變成了任務(wù)，又變得沒有意義了。）
逼迫一個4歲的男孩去讀書寫字，本來就是違背規(guī)律的事情。孩子走神、反抗、拖拉、與大人的期待不符，都是正常的。這么小的孩子就涉及到“作業(yè)”，簡直是一種摧殘！
四、控制語言，堅守底線
孩子出現(xiàn)說什么都不聽的情況，可能有幾種原因。一是大人的語言太多了，孩子反復受到刺激后就呈現(xiàn)出一種“疲態(tài)”；還有可能是大人說話不算數(shù)，說完的話不兌現(xiàn)，反復的空頭支票讓孩子對大人的語言失去信譽度而造成的。
我們很多人每天說的話其實有三分之二是沒用的。與聽不懂的人說話等于對牛彈琴，與一說就懂的人說話等于廢話，與能對自己的話產(chǎn)生共鳴的人說話才是有效的語言。
減少無用的語言，不要總在孩子耳邊喋喋不休、挑三揀四，對孩子多用大拇指鼓勵肯定，少用食指指指點點，是解決問題的最好辦法。
另外，對孩子要有底線，要從小建立規(guī)則意識。我們大人盡可能減少強制執(zhí)行的事情，但有些事情必須強制執(zhí)行，沒有商量。此時，我們該做的是堅守底線，言必 信、行必果，說話就要算數(shù)，并堅決執(zhí)行到底。我遇到過一位了不起的父親，他的兒子品學兼優(yōu)，是學校老師和同學們心中的英雄人物。后來得知，這為父親一直堅 守著一個規(guī)則：孩子從小到大，當孩子想要一樣東西或者完成一個心愿時，首先要向家長申請，申請的結(jié)果是可能有，也可能沒有，但如果通過哭鬧等方式，那就肯 定沒有！
從孩子的教育效果來看，言傳不如身教，身教不如耳濡目染。如果想讓自己的孩子好起來，最有效的方式不是喋喋不休的說教，而是給孩子的成長提供一個健康的環(huán)境。和諧的家庭環(huán)境、父母健康的生活習慣、父母處理問題的態(tài)度方法，都會對孩子造成耳濡目染的影響。
很多的時候，不是自己的孩子太弱，而是大人的要求太高；不是孩子不可理解，而是大人在違背規(guī)律。教育更像農(nóng)業(yè)，春種秋收、自主生長、努力盡到、順其自然。
珍惜您這個根本沒有問題的好兒子，守住孩子身上的優(yōu)點特長，給孩子一個輕松快樂的童年，讓孩子在充滿陽光、掌聲、欣賞、鼓勵、理解、信任的環(huán)境中健康茁壯成長！
希望以上文字能對您有所幫助！
唐海巖于2013年1月14日
