回想我們當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候，啟蒙老師對(duì)我們的影響往往是最大的，無(wú)論是積極的影響還是消極的影響，甚至我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力在那個(gè)階段就已經(jīng)開(kāi)始被培養(yǎng)和在逐漸定型。成都泡泡少兒夏令營(yíng)的老師們認(rèn)為，少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，要使用科學(xué)的教育方式，這樣甚至可以有助于對(duì)孩子的全面發(fā)展。
“表音密碼”讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯量的積累是每一個(gè)學(xué)生都必須要經(jīng)歷和學(xué)會(huì)的，但方式并不僅限于死記硬背。而且現(xiàn)在的新型教學(xué)方式已經(jīng)不提倡孩子們用死記硬背的方式一個(gè)一個(gè)地記單詞，這樣效率很低，而且孩子們對(duì)于單詞的含義并不能很好地理解。“表音密碼”是少兒英語(yǔ)老師需要讓孩子們學(xué)會(huì)的一種學(xué)習(xí)單詞甚至詞組的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。單詞與單詞之間都是存在聯(lián)系的，無(wú)論是外部結(jié)構(gòu)還是讀音上，比如一些前綴、后綴、詞根的固定含義搭配，都有規(guī)律可循，孩子們可以通過(guò)“表音密碼”的方式，歸納總結(jié)出單詞之間的聯(lián)系，碰到不認(rèn)識(shí)的單詞，也能夠直接讀出來(lái)，甚至可以猜出單詞的意思。
讓孩子們掌握“表音密碼”的學(xué)習(xí)方式，不僅可以有效地提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，還能夠讓孩子們掌握一種學(xué)習(xí)方法，這也是對(duì)孩子們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。授人魚(yú)不如授人以漁，這種學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)對(duì)于孩子們無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是其他的知識(shí)都是很有幫助的。
玩與學(xué)相結(jié)合
娛樂(lè)放松和英語(yǔ)學(xué)習(xí)是可以不沖突的，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌?，是有利于提高學(xué)習(xí)效率的。成都泡泡少兒夏令營(yíng)培訓(xùn)中心認(rèn)為，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)，不僅可以達(dá)到放松的效果，還可以吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，老師可以帶著孩子們玩一些英語(yǔ)小游戲，能夠有效迅速點(diǎn)燃課堂氣氛，讓孩子們?cè)谳p松愉悅又不乏緊張刺激的氛圍中，成功地將注意力集中于英語(yǔ)世界中。
