成都新東方創(chuàng)造孩子雙語(yǔ)意識(shí)
來(lái)源：國(guó)內(nèi)夏令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間：2015-10-23 |點(diǎn)擊量：|
摘要： 孩子從懵懂的時(shí)期開(kāi)始，身邊的人就有意識(shí)地為他創(chuàng)造科學(xué)的雙語(yǔ)環(huán)境，是有利于引導(dǎo)孩子產(chǎn)生雙語(yǔ)意識(shí)的，成都泡泡少兒夏令營(yíng)認(rèn)為，這對(duì)于孩子以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)或中文都是很有幫助的。
孩子從剛出生，睜開(kāi)眼睛觀察世界的時(shí)候開(kāi)始，就在受到周圍環(huán)境的影響，不管的身邊的情緒環(huán)境還是語(yǔ)言環(huán)境，都能被孩子所感知到，所以爸爸媽媽要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境。針對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于中文是孩子本身就有必要掌握的，而英語(yǔ)是社會(huì)對(duì)于未來(lái)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)之一，盡管孩子對(duì)于等待他的激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)一無(wú)所知，大部分爸爸媽媽都不希望孩子在以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中特別吃力或者承受很大的壓力，也希望兩種語(yǔ)言的熟練掌握可以為孩子增加一些競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。成都泡泡少兒夏令營(yíng)的專家們非常贊同大多數(shù)爸爸媽媽們的這一想法和希望，嚴(yán)格地按照科學(xué)的方法做為孩子帶來(lái)積極影響，這一想法的實(shí)現(xiàn)也并不是很難。
孩子躺在搖籃里的時(shí)候，還只能轉(zhuǎn)著眼珠新鮮地大量著所處的這個(gè)世界，周圍的一切都讓他感到好奇。而爸爸媽媽以及家里的其他大人們這時(shí)候總會(huì)拿著一些玩具或是別的東西吸引孩子的注意力，然后問(wèn)他：“寶貝兒，這是什么呀？”當(dāng)然，此時(shí)的寶寶是無(wú)法回答問(wèn)話者的，但他會(huì)看，看問(wèn)話者手里拿的東西，以及問(wèn)話者自顧自地回答手里拿的是什么東西。這一切寶寶都能看在眼里，并本能地有所感知。爸爸媽媽以及其他大人們做這些事情并不是沒(méi)有原因的，他們是在為孩子創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，孩子對(duì)他們說(shuō)話時(shí)的表情和嘴唇發(fā)音的形狀看得多了，時(shí)間久了就能學(xué)會(huì)說(shuō)話了。這是一種很傳統(tǒng)但是很實(shí)用教會(huì)孩子說(shuō)話的方法。教孩子說(shuō)英語(yǔ)也是差不多的，所以成都泡泡少兒夏令營(yíng)建議，爸爸媽媽為孩子創(chuàng)造中文的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，也可以創(chuàng)造一些英文的語(yǔ)言環(huán)境。比如，問(wèn)完孩子“我手里拿的是什么呀？”可以再說(shuō)一遍：“What is this in my hand?”兩種語(yǔ)言分別清晰緩慢地重復(fù)多次，但是要避免在一句中文里面夾雜一兩個(gè)英文單詞，這樣很容易被孩子混淆。
成都泡泡少兒夏令營(yíng)認(rèn)為，可能有很多爸爸媽媽覺(jué)得在這個(gè)時(shí)期為孩子創(chuàng)造這樣的雙語(yǔ)并不會(huì)有明顯的效果，的確效果不會(huì)太明顯，但是當(dāng)孩子在三四歲正式開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多英語(yǔ)知識(shí)是似曾相識(shí)的，甚至經(jīng)常能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，這就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)已經(jīng)作為第二母語(yǔ)存在于孩子的潛意識(shí)中了。
熱門標(biāo)簽
掃微信二維碼，實(shí)時(shí)關(guān)注最新冬夏令營(yíng)動(dòng)態(tài)
開(kāi)心冬夏令營(yíng)微信公眾號(hào)
開(kāi)心冬夏令營(yíng)顧問(wèn)掃碼咨詢
