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好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)—想學(xué)營(yíng)1

才能啟動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力

好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)—會(huì)學(xué)營(yíng)1

訓(xùn)練學(xué)生時(shí)間觀念，自己制定

好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)—樂(lè)學(xué)營(yíng)1

將學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間管理有效地

好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)—1對(duì)1強(qiáng)

根據(jù)目標(biāo)和孩子特性，對(duì)孩子

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北師大豆豆媽媽夏令營(yíng)幫孩子開(kāi)拓思維

作者：
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豆豆媽媽夏令營(yíng)來(lái)源：
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北京夏令營(yíng)發(fā)布時(shí)間：
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2016-03-15瀏覽量：


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很多時(shí)候家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中都是讓孩子不停的背誦，古詩(shī)詞、名言警句、經(jīng)典美文之類的，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能單純的以背誦為主，孩子還需對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，而且在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的背誦更容易一些


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     很多時(shí)候家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中都是讓孩子不停的背誦，古詩(shī)詞、名言警句、經(jīng)典美文之類的，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能單純的以背誦為主，孩子還需對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，而且在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的背誦更容易一些，也記得更牢固一些，北師大豆豆媽媽夏令營(yíng)就是要讓孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不局限于背誦，輔導(dǎo)教師對(duì)知識(shí)的講解以孩子個(gè)體能夠理解的方式或是內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的，這樣就有利于孩子的學(xué)習(xí)，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的全面掌握了。

    語(yǔ)文學(xué)習(xí)中背誦雖然很重要，但一些知識(shí)其實(shí)只要理解了就沒(méi)有必要盲目的背誦了，北師大豆豆媽媽夏令營(yíng)的輔導(dǎo)教師在授課中根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況將知識(shí)的細(xì)節(jié)與實(shí)際的含義都展現(xiàn)在孩子面前，從知識(shí)的分析到知識(shí)的運(yùn)用都要讓孩子自己經(jīng)歷一番，這樣孩子對(duì)知識(shí)的印象就比較深刻了，再加上輔導(dǎo)教師的適當(dāng)引導(dǎo)就有利于他們的記憶了，而且當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)比較了解的時(shí)候深入性教學(xué)就會(huì)讓孩子更好的接受了。
    思維在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也會(huì)被鍛煉的，輔導(dǎo)教師的課程以孩子為基礎(chǔ)，那么在授課中就會(huì)適合孩子的理解能力，輔導(dǎo)教師就會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)中的關(guān)聯(lián)性也一并講解給孩子，讓孩子明白事物的聯(lián)系問(wèn)題，從知識(shí)網(wǎng)中將所學(xué)的知識(shí)與相似知識(shí)進(jìn)行對(duì)比著認(rèn)識(shí)，孩子不能學(xué)到新知識(shí)，也更廣泛的了解了更多的知識(shí)，所以北師大豆豆媽媽夏令營(yíng)的語(yǔ)文輔導(dǎo)既有知識(shí)的講解課程，又有能夠提升孩子思維能力的訓(xùn)練課程。

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