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    北師大豆豆媽媽好習(xí)慣夏令營(yíng)老師提示：經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)們很害怕面對(duì)孩子的負(fù)性情緒，總想千方百計(jì)地去回避或者壓抑這個(gè)部分。實(shí)際的情況是:當(dāng)你不知如何面對(duì)，它不會(huì)因你的害怕而消退，反而會(huì)越演越烈……
    最近的天氣經(jīng)常陰晴不定，在一個(gè)雷雨交加的午后，咨詢(xún)室里迎來(lái)了一位焦慮的年輕媽媽。之所以要冒著暴風(fēng)雨趕來(lái)咨詢(xún)，主要是昨天晚上，她的孩子在家里飯桌上發(fā)表的一段感言，讓這個(gè)媽媽以及孩子的爺爺奶奶都感覺(jué)非常的擔(dān)心和焦慮。
    前因:她的兒子，現(xiàn)在10歲,小學(xué)5年級(jí)，孩子的爸爸經(jīng)常要出差在外，他們跟爺爺奶奶一起住，所以，撫養(yǎng)孩子的重要工作，就落在媽媽和爺爺奶奶身上。
    那一段的事情經(jīng)過(guò)是這樣的:昨天晚上飯桌上，孩子突然發(fā)出了一聲感慨，說(shuō):媽 媽?zhuān)艺娴牟幌肷蠈W(xué)，學(xué)校的作業(yè)太多了，煩死人了。
    媽媽一聽(tīng)到這個(gè)經(jīng)常提到的話(huà)題，頭都大了，不知道怎么樣去回應(yīng)孩子。
    孩子繼續(xù)說(shuō):媽媽?zhuān)阒缹W(xué)校是什么嗎？
    媽媽奇怪的問(wèn):那學(xué)校是什么？
    孩子說(shuō):學(xué)校是食人花，就是那種會(huì)把小孩子吞到肚子里面吃掉的花。
    媽媽一聽(tīng)愣住了，問(wèn):那老師呢？
    孩子繼續(xù)說(shuō):因?yàn)槔蠋煯?dāng)然就是魔鬼啦，經(jīng)常布置很多作業(yè)給我們。
    那媽媽忙問(wèn):那你們這些小學(xué)生是什么？
    孩子說(shuō):我們就是那些新鮮的香腸、沙拉，青菜呀！一去到學(xué)校里面，就被魔鬼們吃掉了。
    媽媽又問(wèn):那被魔鬼吃掉了，你們?cè)趺椿丶已剑?br />     孩子說(shuō):在放學(xué)的時(shí)候，小孩子們就變成魔鬼的大便，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采地回家。
    媽媽又問(wèn):然后呢？這些大便回到家又怎么樣呢？
    孩子說(shuō):這些大便回到家一看到爸爸媽媽就開(kāi)心了，然后，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上的休息他們又變成新鮮的蔬菜、沙拉、香腸，第二天早上繼續(xù)去食人花學(xué)校，被魔鬼吃。
    爺爺奶奶在旁邊聽(tīng)不下去了，覺(jué)得這個(gè)小孩子呀怎么可以說(shuō)這樣的話(huà)呀？這樣子的比喻也太恐怖太不尊重老師和學(xué)校了吧。于是就開(kāi)始給孩子說(shuō)教，說(shuō)的無(wú)非就是老三篇，要孩子珍惜現(xiàn)在的幸福生活，尊重學(xué)校和老師。
    但這些話(huà)，并沒(méi)有能夠堵住孩子的嘴，還是繼續(xù)說(shuō):這么多的作業(yè)讓人感覺(jué)好大的壓力啊，我感覺(jué)自己就像孫悟空，被壓在五指山下，動(dòng)彈不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一個(gè)原子彈，就要把所有的學(xué)校都炸平，這樣子我們學(xué)生就不用做作業(yè)了，就可以自由自在地玩耍了。
    媽媽在旁邊看見(jiàn)他說(shuō)的越來(lái)越起勁，忍不住出來(lái)打岔說(shuō):哎呀！孩子，也不是所有的學(xué)校都會(huì)很多作業(yè)的吧，媽媽給你換一個(gè)向日葵學(xué)校怎么樣？
    孩子說(shuō):沒(méi)有用的，所有的學(xué)校，只要有魔鬼在，都會(huì)有作業(yè)的。
    爺爺奶奶聽(tīng)了還是覺(jué)得看不順眼，又在旁邊插嘴:如果老師是魔鬼，那家長(zhǎng)是什么？
    孩子馬上說(shuō):家長(zhǎng)是幫兇，都是幫助魔鬼來(lái)收拾我們的。
    接下來(lái)對(duì)話(huà)就是爺爺奶奶在教育媳婦，說(shuō)她不懂教育孩子，以致于孩子胡思亂想。這個(gè)媽媽聽(tīng)了后感覺(jué)無(wú)言以對(duì)，既是擔(dān)心孩子的心智出了什么問(wèn)題，又是可憐孩子承受的學(xué)習(xí)壓力太大，在這樣復(fù)雜矛盾的心情下，急急的跑來(lái)做一個(gè)咨詢(xún)，問(wèn):老師，你說(shuō)我應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)孩子和應(yīng)對(duì)老人家？我的孩子這樣子說(shuō)話(huà)正常嗎？他會(huì)不會(huì)真的會(huì)對(duì)學(xué)校做出一些破壞性的行為？
    在以上這些與孩子日常生活常見(jiàn)的互動(dòng)中，我們能夠感受到：
    作為家長(zhǎng)，咋一聽(tīng)孩子說(shuō)到食人花、魔鬼、原子彈、大便這些具有象征意義的詞語(yǔ)的時(shí)候，一定會(huì)感覺(jué)不舒服。一般的家長(zhǎng)更傾向于只愿意看到自己的孩子正向和陽(yáng)光的一面，他們不愿意面對(duì)孩子真實(shí)的負(fù)性的情緒。而作為一個(gè)孩子他能夠很清晰很形象地用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的內(nèi)在感受而不是非常沖動(dòng)地把不舒服的情緒付之行動(dòng)，其實(shí)這也是一種很合情合理的情緒的渲泄。畢竟現(xiàn)在某些學(xué)校還真的是停留在過(guò)往填鴨式的教育方式，讓孩子有感覺(jué)被壓抑被強(qiáng)迫，而沒(méi)有感覺(jué)是被尊重被理解。在這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他有負(fù)性情緒其實(shí)是蠻正常的一種現(xiàn)象。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)越是禁止孩子的表達(dá)，他們的憤怒與壓力就會(huì)繼續(xù)升級(jí)。所以說(shuō)與其壓抑孩子的表達(dá)，還不如給予他們?cè)V說(shuō)的空間。
    北師大豆豆媽媽好習(xí)慣夏令營(yíng)老師提示：陪伴與傾聽(tīng)會(huì)讓孩子們感覺(jué)是被理解。通過(guò)訴說(shuō)不舒服的情緒就得到釋放，在他們的情緒平靜下來(lái)的時(shí)候再"趁冷打鐵"，給他們短而簡(jiǎn)的說(shuō)理。這樣有助于他第二天的時(shí)候以一種清新，快樂(lè)的感覺(jué)繼續(xù)去到學(xué)校去全然投入學(xué)習(xí)。就像孩子很形象地形容，就算是變成了"大便"回到家，只要得到父母的關(guān)愛(ài)和滋養(yǎng)，又可以變成新鮮的"蔬菜沙拉和香腸"。
    現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，教育理念已是不斷在更新，選擇還是蠻多的。如果家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)為孩子的特質(zhì)選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和師資，那當(dāng)然是非常好。如果遇到不合適的老師，怎么樣陪伴孩子度過(guò)艱難的學(xué)習(xí)歷程，理解他現(xiàn)在所處的環(huán)境，這些都需要家長(zhǎng)不帶評(píng)判的心態(tài)，去包容和理解孩子。通過(guò)全然地傾聽(tīng)與接納，家長(zhǎng)就是孩子的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的"拆彈專(zhuān)家"，定期為孩子做"危機(jī)干預(yù)"。孩子的情緒，一旦不會(huì)得到壓抑和累積，憤怒就不會(huì)被扭曲，也就不需要擔(dān)心會(huì)對(duì)他人和環(huán)境造成成傷害性。
    至于如何面對(duì)老人家，其實(shí)和面對(duì)孩子是一樣的，可以嘗試去理解他們焦急與擔(dān)心的情緒，以及為培養(yǎng)好孫子的用心良苦。然后，給予一定的空間，也讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓家庭成為一個(gè)可以各抒己見(jiàn)、公平公正，互相尊重的場(chǎng)域。
    作為一位家長(zhǎng)，如果我們?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)公平公正和給足夠的關(guān)愛(ài)，我們就很難給到別人足夠的空間和不帶批判、全然的傾聽(tīng)。但是當(dāng)咨詢(xún)的逐漸深入，當(dāng)現(xiàn)在的家長(zhǎng)能夠充分地體驗(yàn)到咨詢(xún)師的尊重和傾聽(tīng)，并嘗試疏通自己內(nèi)在的負(fù)性情緒，同時(shí)也能以客觀(guān)的態(tài)度，與負(fù)性情緒共處，這樣的成長(zhǎng)將會(huì)是給予孩子與家人最好的禮物。
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