棋與智育。國學夏令營認為圍棋是一項內涵豐富、棋理深奧的體育項目的。這里所說的內涵豐富在于圍棋和哲學、邏輯學、數學、社會學、軍事科學等等多學科有著千絲萬縷的聯系。又因每一學科都可在其中找出圍棋的影子，在每個問題都可用棋理來詮釋。我們知道革命導師列寧有一個著名的論斷：“棋是智慧的體操。”在蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基甚至認為：“不下棋就不可能的充分增強智能和記憶力，所以下棋應當成為智能修養(yǎng)的科目之一。”

    智育，在這包含了知識和思維兩個方面的內容。因圍棋具有四千年的悠遠歷史，在學生在接受圍棋知識的同時，這也在不自覺中受到了古老東方文化的熏陶。

    現在，在歐美許多國家的學校里都開設棋類課程。專家們認為：學校里開展這項活動，可以極好地鍛煉學生思維，增強記憶能力、判斷能力和獨立思考能力。

    《兵法》日：“多算勝，少算不勝。而況于無算乎?”對局雙方在對弈過程中，需要投入大量的腦力活動，不斷思索，反復比較，選擇最佳著眼點，時時進行形勢判斷，根據雙方之時空的差距，不斷調整自己的作戰(zhàn)方案。圍棋棋藝構思的過程是一個推理的過程。

    布局階段是圍棋整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都能充分發(fā)揮出來。到中盤，棋局進入復雜階段，往往出現死棋與活棋、地域廣闊與狹窄等的矛盾及相互轉化，收官階段也常產生官子大或小的矛盾轉化。這一過程培養(yǎng)了學生的思維能力、想象能力、演繹能力、應變能力、比較和篩選能力等等，把學生盡量培養(yǎng)成聰明的人。