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盡管在某種程度上來說，這種做法并沒有錯，但這也充分說明了我們的期望與現(xiàn)實的不同。我們相信孩子會遵循我們對他們的期望而不是他們的天性。

父母總是喜歡問孩子的作業(yè)，現(xiàn)在的父母好像對于孩子就知道讓他做作業(yè)，成績好才是王道，別的都可以不去理會，他們根本不會去理會孩子的特長和他的天性，他到底喜歡什么，討厭什么，但是不關(guān)心孩子的結(jié)果就是孩子的天賦被抹殺，成績不能說明一切，很多孩子喜歡學這，不喜歡學那，這都很正常。問到孩子做的作業(yè)通�；卮鸩皇强隙ň褪欠穸�。當父母得知孩子一直沒有做作業(yè)，學習成績在下滑時，他們感到很失望。他們的苦悶很大程度上是因為他們感到自己的信任被辜負了�！澳愀嬖V我們作業(yè)已經(jīng)做完了，你居然對我們說謊！”于是，父母決定懲罰孩子，往往是不準他出門。他們可能對孩子采取更嚴格的管束，或是要經(jīng)過老師簽字的每周進步匯報，或是每晚和孩子一起復習功課。

  盡管在某種程度上來說，這種做法并沒有錯，但這也充分說明了我們的期望與現(xiàn)實的不同。我們相信孩子會遵循我們對他們的期望而不是他們的天性。當他們隨心所欲，躲避責任，缺乏毅力，或者對他們的行為不負責任時，我們感到傷心，感到被背叛。我們以為他們是富有責任心的（或者希望他們會奇妙般地一夜之間變得富有責任心），但他們的行為證明我們錯了。盡管我們的感覺是背叛，但是他們可能實際上是在傳達為何會這樣做的一個信息�；蛟S他們只是對數(shù)學不太感興趣，他們需要或者想要你們督促他們努力學習。又或者可能他們更喜歡練習吉他或者打籃球。我們應該傾聽他們行為所傳達的信息，而不是只感到受傷和不受尊重。我們應該認識到對于他們的行為，不管怎么斥責和懲罰，他們的天性比我們的嚴厲批評和懲罰更具影響力。我們應該信任他們的天性，而不是相信我們自己的希望與期待，這些希望和期待可能完全不切實際。

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