廣州新東方泡泡少兒英語(yǔ)夏令營(yíng)了解到現(xiàn)在花錢(qián)學(xué)英語(yǔ)的這種情況較為普遍,大多數(shù)人是抱著不希望自己的孩子落于人后的家長(zhǎng),在看著別家孩子都報(bào)了班,也就把孩子送進(jìn)了培訓(xùn)班??墒清X(qián)花出去了,似乎也獲得了這個(gè)心理上的某種安慰,還認(rèn)為交給老師用不著多管,對(duì)孩子學(xué)得咋樣則很少過(guò)問(wèn)。
廣州新東方夏令營(yíng)表示這些不正確的心態(tài),因?yàn)閷?duì)于孩子學(xué)習(xí)百害而無(wú)一益。對(duì)此,有關(guān)廣州新東方夏令營(yíng)專(zhuān)家開(kāi)出良方:在學(xué)習(xí)英語(yǔ)要把握好三個(gè)關(guān)鍵詞:興趣、習(xí)慣、堅(jiān)持。
“興趣”———人常說(shuō),這個(gè)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。從這可以看出少兒學(xué)英語(yǔ)重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣,在培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),這樣可以使孩子與人樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。但是可能會(huì)有某些學(xué)校為了能“交代”家長(zhǎng),或者對(duì)低年級(jí)學(xué)生用所謂的考試成績(jī)來(lái)證明他們的教學(xué)水平,為是十分不可取的,相反多用做游戲、模擬場(chǎng)景等方法可以提高孩子的積極性,激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。還有些家長(zhǎng)并未額外地加重孩子學(xué)習(xí)的砝碼,而是選擇適合孩子的英語(yǔ)類(lèi)動(dòng)畫(huà)片,使其在輕松的氣氛中,增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)說(shuō)也是一種明智的選擇。
“習(xí)慣”———學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別需要營(yíng)造一種氛圍和環(huán)境,形成“浸入”式的習(xí)慣和積累。一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者這樣對(duì)記者說(shuō),我英語(yǔ)學(xué)得好,有一個(gè)重要因素是,小時(shí)候大哥每天早上都要聽(tīng)英語(yǔ)磁帶,這樣的氛圍當(dāng)時(shí)并未覺(jué)得有何益處,但日積月累,就會(huì)有不小的長(zhǎng)進(jìn)。再者,對(duì)于參加校外培訓(xùn)的孩子來(lái)說(shuō),每周學(xué)習(xí)一兩次,并不能完全解決問(wèn)題,老師只是對(duì)如何學(xué)習(xí)提供了正確的引導(dǎo),家長(zhǎng)則需要幫助孩子,把課堂上得到的引導(dǎo)貫穿在日常的學(xué)習(xí)生活之中。
“堅(jiān)持”———語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是“聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫(xiě)”,依次漸進(jìn)。剛?cè)腴T(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí),大多數(shù)孩子會(huì)覺(jué)得趣味盎然,但學(xué)習(xí)幾個(gè)月后,便會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。這時(shí)候,要積極引導(dǎo)孩子多聽(tīng)、多讀、多說(shuō),鼓勵(lì)孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,鼓勵(lì)孩子走出這段枯燥期,持之以恒地通過(guò)成體系的堅(jiān)持學(xué)習(xí),變化和進(jìn)步就會(huì)日益明顯起來(lái)。
家長(zhǎng)從自身做起,建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好心態(tài),將對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)和引導(dǎo)。此外,在采訪中,一些專(zhuān)家還建議,家長(zhǎng)要綜合考慮自己孩子在校學(xué)習(xí)的情況,然后再確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂,以及選擇何類(lèi)校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。在慎重地分析比較的基礎(chǔ)上,選擇社會(huì)信譽(yù)好、辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)、管理正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),因?yàn)檎_的選擇是成功的一半。
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