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讀寫困難的概念在我國(guó)并未普及，大部分人從未聽過這個(gè)名詞，有的聽過，卻不知道它的具體含義。這導(dǎo)致讀寫困難兒童很少受到關(guān)注，也不被理解。新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)希望大家能夠理解并幫助孩子克服讀寫困難的問題。

         讀寫困難的概念在我國(guó)并未普及，大部分人從未聽過這個(gè)名詞，有的聽過，卻不知道它的具體含義。這導(dǎo)致讀寫困難兒童很少受到關(guān)注，也不被理解。新東方酷學(xué)酷玩夏令營(yíng)希望大家能夠理解并幫助孩子克服讀寫困難的問題。
　　年輕媽媽陳真正為女兒的學(xué)業(yè)苦惱：每天給女兒聽寫的時(shí)候，女兒總是記不住字怎樣寫，要么多筆少劃，要么左右寫反，比如，寫“知”字會(huì)先寫“口”�！傲P她抄5遍10遍20遍30遍還是錯(cuò)�！睘榱苏页鲈�因，她曾帶著女兒嘉嘉檢查視力和注意力，可結(jié)果都是正常的。
　　家在北京的吳靜有著同樣的苦惱，也不知道兒子小木出了什么問題：“他注意力特別容易被分散，半天回不過神，做著做著作業(yè)就發(fā)呆�！背�了注意力的問題，小木的動(dòng)手能力和眼手協(xié)調(diào)能力也比較差，“系扣子、系鞋帶都成問題，而且特別慢。別的同學(xué)看一眼書寫好幾個(gè)字，他看一眼寫一個(gè)字�！眳庆o很著急。
　　其實(shí)，嘉嘉和小木的表現(xiàn)是因?yàn)樗麄冇凶x寫困難。讀寫困難兒童是一個(gè)數(shù)量龐大的群體，在我國(guó)，最新的數(shù)據(jù)還是2004年北京教科院做的統(tǒng)計(jì)，對(duì)北京約1萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，有10%的小學(xué)生存在不同程度的讀寫困難現(xiàn)象。
　　周圍人的不理解甚至歧視，會(huì)給讀寫困難兒童帶來(lái)許多心理問題。2002年，英國(guó)第四頻道曾報(bào)道，英國(guó)一名研究讀寫困難的專家嘉云博士，在愛丁堡的一所少年監(jiān)獄進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于“讀寫困難與青少年罪犯關(guān)系”的調(diào)查，在對(duì)50名少年男罪犯進(jìn)行評(píng)估后，發(fā)現(xiàn)其中有25名是讀寫困難患者，比例高達(dá)50%。
　　“普及讀寫困難的概念光靠呼吁是不行的，必須要立法，將學(xué)習(xí)讀寫障礙納入到法律的服務(wù)里面，否則不會(huì)受到人們的重視�！比珖�(guó)學(xué)習(xí)障礙研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)劉翔平教授說。面對(duì)讀寫困難兒童，家長(zhǎng)們并非無(wú)事可做。相關(guān)專家表示，家長(zhǎng)可以為孩子做3件事：
　　第一件事是家長(zhǎng)要理解孩子，并與老師溝通，讓孩子獲得老師的理解。吳靜在知道孩子存在讀寫困難后，對(duì)小木的理解多了，打罵少了。小木的心理壓力也小了，讀寫能力有所改善，從而也更有信心。
　　第二件事是要挖掘孩子的特長(zhǎng)，進(jìn)行定向培養(yǎng)。讀寫困難與智商沒有必然關(guān)系，是由于大腦與小腦的信息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，才會(huì)導(dǎo)致這些人的學(xué)習(xí)過程很困難。很多名人也存在讀寫困難，如達(dá)芬奇、愛因斯坦、丘吉爾、喬布斯等。讀寫困難兒童雖然在讀寫方面落后于同齡人，但是在記憶力、聽力、繪畫、音樂、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等方面往往會(huì)有天賦。
　　第三件事是帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治。讀寫困難無(wú)法自愈，但是，通過矯治可以達(dá)到比較好的效果，2～7歲是矯治的最佳年齡，越早矯治越好。
　　 【糾錯(cuò)】