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孩子學英語 家長要扮演什么角色
來源:廣州新東方夏令營 | 發(fā)布時間:2016-06-21 |點擊量:|
摘要: 事實上,在輔導孩子的時候,如果家長能給自己一個定位、一個身份,那么無論從環(huán)境的營造,還是從孩子的認知角度上看,都是對孩子學英語很有好處的。

    事實上,在輔導孩子的時候,如果家長能給自己一個定位、一個身份,那么無論從環(huán)境的營造,還是從孩子的認知角度上看,都是對孩子學英語很有好處的。
    這些定位和身份要求家長們扮演不同的角色,大體可以分為三種:輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者、最佳的學習同伴,以及持之以恒的鼓勵者。
    首先是輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者。
    一般情況下,家長們可以在特定的時間段內(nèi),跟孩子用英語進行交流,并且周圍的環(huán)境內(nèi)都是“No Chinese”的,日常生活中輕松的聊天,加上說話時神態(tài)、動作,以及聯(lián)系到周圍事物之間的直接關(guān)系,可以讓孩子更易理解聊天的內(nèi)容,而這一部分就像教孩子們母語的規(guī)律一樣,創(chuàng)造一種浸入式的語言環(huán)境,按照他們母語的習得規(guī)律,讓孩子用英語對事件本身進行學習,利于培養(yǎng)孩子們的英語思維。
    當然,很多家長可能在創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境時有自身的限制。在廣州新東方夏令營,浸入式純英文的學習環(huán)境,外教老師會與孩子一起進行英文互動,通過情景模擬、角色扮演等點燃孩子的興趣,讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中說出純正流利的英語。
    其次是最佳的學習同伴。
    這一點其實我們自己也可能有所體會,一個人的學習好像總顯得很枯燥,而一些同伴們一起學就顯得有趣很多。但是在孩子學英語的時候,我們家長可能基本上都是要求孩子自己學,比如說一些家長給孩子買了很多英語光盤,一般情況下就是把光盤播放后就讓孩子坐下看,而自己就可能去忙自己的事情去了。但是這樣的學習,效率并不高,時間久了孩子也可能會覺得學英語很沒有意思,或者只顧著看好看的動畫而把英語僅僅當作了“背景音樂”。但是如果家長跟孩子一起學可能就效果非常好,家長們可以在過程中加入競爭,像跟孩子進行游戲的搶答,或者扮演一些動畫人物,都能提高孩子們的英語興趣和效率。對于英語不太好的家長,可以讓孩子教你英語,這時候往往能激發(fā)孩子很大的興趣去了解英文。
    第三是持之以恒的鼓勵者。
    這個道理可能很多家長都懂,但是如果孩子進步慢了,或者學習中出來了停滯等狀態(tài),家長心里就會有些“發(fā)毛”。但是其實每個孩子都非常敏感和脆弱,家長們也許時間長了有所忽略,而往往一些不經(jīng)意的話就會讓孩子記得很深。
    有一個小男孩本來很活潑積極的,有一次他的媽媽來接他時當著他的面告訴老師說,孩子這兒不好那兒不好不懂規(guī)矩,之后這位學生就變得特別不愛說話,也不肯主動發(fā)言了。很多這樣的無心之舉都容易打擊孩子的學習積極性。所以說家長們要常常把“你真棒”這些鼓勵孩子的話放在嘴邊,廣州新東方夏令營作為專業(yè)少兒英語教育品牌,尊重孩子、鼓勵孩子,全心全意為每一個孩子提供高端優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù),是更適合中國孩子學習的兒童英語培訓品牌。

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