欧美不卡一区,二区,三区,免费特级毛片,欧美xxxx做受欧美,男女猛烈无遮挡免费视频,美女av一区二区三区

提高英語寫作能力并非一朝一夕就能成功的，環(huán)球雅思國際夏令營提出了英語寫作的五個階段訓練法，希望對大家英語寫作的提升有所幫助。

        提高英語寫作能力并非一朝一夕就能成功的，環(huán)球雅思國際夏令營提出了英語寫作的五個階段訓練法，希望對大家英語寫作的提升有所幫助。

一、閱讀：為寫作奠基

         英語閱讀既可以是課內(nèi)的文章，也可以是課外短文，教師在閱讀過程中應指導學生使用工具書來增加詞匯量，進而掌握句子結(jié)構(gòu)，把握全文篇章結(jié)構(gòu)，品味語言的精妙，為寫作打好語言基礎(chǔ)，其過程用圖示表示如下：

讀（理解）---總結(jié)--寫作（表達）

【語言】（材料）【中心】--【規(guī)律】--【中心、材料、結(jié)構(gòu)】語言

         從上圖可知，閱讀時必須注意兩個問題：文章寫了什么以及文章是怎樣寫的。這就要求學生在閱讀過程中要揣摩文章的中心意思、材料選擇和寫作方法等問題，這種解剖式的閱讀可以提高學生閱讀英語文章的能力，為今后的英語短文寫作打下基礎(chǔ)。

二、模仿：寫作的起點

       模仿是教師依據(jù)一定的教學目的選定范文，引導學生參照范文進行仿寫，這是學生學習“表達”的必經(jīng)之路，是寫作的起點，比教師空口講寫作秘訣要形象得多。現(xiàn)行英語教材中很多課文都是由英文原著改編的，有童話、寓言、短劇、名人軼事、科普小品、日記等，題材廣泛，條理清晰，都可以作為練習寫作的范例。如學校舉行運動會時，筆者要求學生仿照人教版初三英語的一篇課文the relay race寫一篇100字左右的英語作文，敘述或描寫運動會上的所見所聞，這培養(yǎng)了學生良好的寫作興趣。

       當然，仿寫是獨立寫作的預備階段，是寫作的起步，但絕不是目的，教師要引導學生在熟練掌握仿寫這種寫作方式后超越仿寫。

三、材料作文：寫作的橋梁

       初中生剛剛學習英語短文寫作，無論從內(nèi)容的組織，還是語言的運用都會碰到許多困難，處理不好就會喪失開始時的新奇感和自信心，教師要慎重處理。我校近年來遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，運用材料作文訓練形式培養(yǎng)學生閱讀分析、擬題成文的能力，操作時主要表現(xiàn)為改寫、組寫、縮寫等形式。首先是改寫，包括改文體、改人稱。改文體就是提供一份材料，按要求改成新的文體：如把短文改成對話，或把對話改成短文；改人稱是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。如人教版初二英語第86課的對話要求學生把它改成一篇用第三人稱寫的短文：one day, liu mei was on her way to town. she wanted to go to the cinema. on her way she met an old woman…when the old woman saw her husband, liu mei left the hospital. she did not wait for their thanks.經(jīng)過改寫，學生的句意理解和語法分析能力得到鍛煉，英語寫作水平提高。第二是組寫，即教師在提供零散材料基礎(chǔ)上，要求學生重新排列組合成一篇文章,如以my english teacher為題，寫一篇短文，詞數(shù)60字左右。提示材料如下：

1.李梅，上海人，28歲，中等個兒，短頭發(fā)，戴眼鏡。

2.教書5年，曾經(jīng)在美國學習一年英語。

3.和藹可親，總是面帶笑容，和同學們相處融洽。

4.課上得好，深受大家喜歡。

         組寫既能讓學生有序可循，又能針對性地提高學生運用語言的能力。第三是縮寫，就是把較長文章加以壓縮，以求簡明扼要地概述原文的主要內(nèi)容�？s寫時，教師要作適當指導：（1）引導學生細讀原文，把握文章主旨;（2）教授提煉原文的方法：提取法，提取最精華的語句；余留法，即刪繁就簡，保留主旨句。如初三第82課shopping是篇較長的文章，筆者要求學生在保證文章大意不變的前提下把它改成一篇150字左右的短文。這種訓練有助于培養(yǎng)學生綜合歸納的能力和跳躍式表達的能力，有利于加強學生獨立運用語言的能力，為真正獨立的英文寫作打好基礎(chǔ)。

四、說評結(jié)合：為寫作引路

        口頭作文和評論可以為書面英語寫作引路，筆者在課內(nèi)時間安排了口頭作文，主要形式有：1.復述課文，在保持原文大意不變的前提下重新組織成文；2.結(jié)合圖畫進行口頭作文比賽，把自己所觀察到的內(nèi)容用英文口頭表達出來；3.課前五分鐘組織學生進行英語演講，所講內(nèi)容既可以是課內(nèi)的學習心得，也可以是課外的所見所聞，語言組織上可長可短，但一定得有個相對完整的意思。教師要對學生的口頭作文及時作出評價。

五、自由練筆：獨立寫作

       以上所說的仿寫、改寫、口頭作文，都還停留在寫作的初級階段，具有一定的依賴性，當這些訓練取得一定效果后，教師應鼓勵、引導學生進行自由練筆。自由練筆具有較強的獨立性，以前面的幾種訓練為基礎(chǔ)，而又超越它們，筆者一般要求學生每周寫兩篇英語日記和一篇英語周記。日記不交，只是每周檢查一次；周記每周交一次，老師作簡單的評改，指出寫作過程中運用不當?shù)脑~匯、語法錯誤和句法問題等。在形式上，開始時要求每篇文章使用20個左右的詞語，半學期后要求用50個左右的詞語，一學期后用100個左右的詞語；內(nèi)容上可以不做過多限制，適當放寬，集體生活、家庭生活、平凡小事、時事新聞等均可。如此一來，既解放了學生的口、手、眼，達到了陶行知先生所倡導的“做中學”的境界；又學活了知識，用活了詞語，可謂是一舉多得。