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    英國的中小學(xué)生每天上課時(shí)間很少。一節(jié)課五十分鐘，在上課的時(shí)候，一般教師只講授10~20分鐘左右，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中可以說是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以兒童主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識、探索真理的創(chuàng)造意識和能力。
    英國是世界上最早實(shí)行班級授課制的國家之一。然而華通英國夏令營認(rèn)為他們在發(fā)揮這一現(xiàn)代教育制度長處和優(yōu)勢的同時(shí)，也采取相應(yīng)的措施彌補(bǔ)其在個(gè)別教育方面的不足。為此，英國中小學(xué)的教學(xué)組織始終保持著課程教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)兩個(gè)系統(tǒng)。課程教學(xué)系統(tǒng)以教研組（按學(xué)科劃分組成）為紐帶，由任課教師組成。其主要職責(zé)是面向全班學(xué)生系統(tǒng)授課。個(gè)別輔導(dǎo)系統(tǒng)以年級組（按年級劃分組成）為紐帶，由輔導(dǎo)教師組成。
    我們小時(shí)候，父母總是以某個(gè)孩子從來不出去亂跑為榜樣來教育我們?？墒窃谟?，孩子們永遠(yuǎn)頑皮或者說父母是花錢培養(yǎng)他們頑皮。每到周末都會(huì)組織活動(dòng)，游泳、踢球、爬山、聚餐。父母會(huì)很注重與孩子互動(dòng)。英國人認(rèn)為，道德不是被教導(dǎo)的，是被感染的。它體現(xiàn)在英國中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。英國中小學(xué)在教學(xué)計(jì)劃的制定上充分體現(xiàn)對個(gè)別教育的重視。通常學(xué)校對每個(gè)年級和每個(gè)班級訂有整體性教學(xué)計(jì)劃，整體計(jì)劃規(guī)定了兒童必修課程的門類、教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)度。與此同時(shí)，任課教師和輔導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)為每位兒童制訂個(gè)體教學(xué)計(jì)劃。除此而外，英國的特殊教育事業(yè)還十分發(fā)達(dá)。幾乎每一個(gè)郡都有比較齊全完備的精神殘疾、肢體殘疾等特殊學(xué)校。與此同時(shí)，每一所普通中小學(xué)又都設(shè)有特殊教育教研組。特教組的主要職責(zé)是對全校那些經(jīng)過國家標(biāo)準(zhǔn)檢測已注冊的特殊兒童進(jìn)行特殊教育，這種特殊教育的高度普及也從一個(gè)側(cè)面反映出了對個(gè)別教育的重視。