快樂方舟夏令營 提示你的學(xué)習(xí)興趣
這是一種以獲得知識和解決問題作為學(xué)習(xí)目標的需要而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種動機以求知作為需要，以理解和掌握作為目標，是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身的一種動機。認知內(nèi)驅(qū)力是從好奇和好勝的傾向中派生出來的。一般說來，好奇常常會導(dǎo)致探究、操作、應(yīng)付和追求環(huán)境刺激等行為，所以好奇會產(chǎn)生求知欲望。在對兒童的日常觀察中，教師可以發(fā)現(xiàn)，兒童很早就開始探究他們周圍的世界。他們被新異的影像和聲音所刺激，不斷地擺弄和探究手中的玩具或別的小東西。他們對環(huán)境中的新奇事物特別敏感，總是不斷地向成人提出“為什么”的問題，這些大多出自兒童的好奇心。

　　但是，這種好奇的傾向，最初并不具有真實的動機性質(zhì)，因為它缺乏特定的內(nèi)容和方向。只有當兒童在實踐中不斷取得成功，成功的體驗反過來強化了這一好奇心后，才能使這一好奇和好勝的傾向逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認知的動機。由此可見，學(xué)生對于某一學(xué)習(xí)材料的認知內(nèi)驅(qū)力，往往起始于他對該材料的好奇，并由好奇引起探究，在探究中嘗到甜頭，慢慢地形成相應(yīng)的動機。