多看，多聽，多寫才會鍛煉口語交際的能力，也才會擁有良好的口才基礎(chǔ)，才會便于模仿各種形式的語言。借鑒參考的語言材料多了，說起話來所用語言自然就豐富了，運用語言的能力當然就得到了提高，這樣學生的寫作就會運用自如了。
比如，小學語文課本第六冊，第四課《珍珠泉》這是一篇閱讀課文，文字優(yōu)美，語言漂亮，字字如情，句句如意，點點如心。本人在教學本課時，讓學生借用第一自然段為開頭，寫一處家鄉(xiāng)的景物。本人提示了，“石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫‘珍珠泉’”。該句可以變?yōu)樽约合胍獙懽鞯哪繕撕蛯ο蟆？梢哉f，本人認為是很成功的。運用這樣的借鑒不但能激發(fā)學生的寫作興趣，同時解決了學生動筆難的問題，也積累了語段。
其實語言的養(yǎng)分可以通過多種方式來汲取，首先除了課本，還是要提供一些文學類的，讓學生的大腦得到文字營養(yǎng)的補充。就拿幽默來說吧，幽默在文學上可以弘揚生命，在啟迪智慧的文學功能上起著不可缺少的作用。