英孚少兒英語夏令營的老師懂得在事前充分預知幼兒知識水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學內(nèi)容的特點，設(shè)計操作性和能動性很強的教學方式，運用多種教學方法巧妙引發(fā)幼兒原有知識經(jīng)驗與新學習任務之間的沖突，既吸引了幼兒的注意，并且在充分激活幼兒原有經(jīng)驗的同時，又讓幼兒有效地自主學習。
    1．讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題
    教育家波利亞認為：“學習任何知識的途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此，為了使幼兒積極主動地參與教學過程的各個環(huán)節(jié)，教師要引導他們利用已經(jīng)獲取的知識和生活經(jīng)驗，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，學會探求知識的方法，品嘗探究成功的喜悅，激發(fā)出渴望學習的內(nèi)在動力。
    如，科學活動《會滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會滾？什么東西不會滾？為什么？”對于幼兒來說，自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。
    2．讓幼兒主動提出問題
    沒有問題，就不會有解釋問題和解決問題的思路和方法，問題是產(chǎn)生新思想、新方法、新知識的種子。因此，教師要在課堂上使幼兒敢于大膽質(zhì)疑，鼓勵幼兒多角度、全方位地思考問題，發(fā)展他們的類比、聯(lián)想等發(fā)散思維能力，使幼兒不只是停留在所學內(nèi)容的表層理解上，而是要利用所學的知識去探究和創(chuàng)造。
    3．讓幼兒主動解決問題
    “授人以魚不如授之以漁。”幼兒學習的過程也是在教師的幫助下解決問題的過程。對于在課堂上出現(xiàn)的問題，教師要適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的問題組織幼兒進行討論，使他們各抒己見，互相啟發(fā)，取長補短。同時，要積極引導幼兒在分析討論的基礎(chǔ)上，自己找出解決問題的辦法，達到自主探究和學習的目的，從而進一步促進他們主動學習能力的提高。