自從認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子方面的失誤，我就對(duì)癥下藥，努力尋找科學(xué)的方法正確對(duì)待孩子。
     首先，我孩子性格內(nèi)向，缺乏自信。我刻意尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，每次有微小的進(jìn)步則不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，遇到挫折或不自信的時(shí)候適當(dāng)鼓勵(lì)他。一次遇到不會(huì)做的數(shù)學(xué)題向我請(qǐng)教時(shí)，我則裝“笨”，讓他充當(dāng)老師，在他弄懂后我立刻表揚(yáng)他，并讓他講解給我聽，以逐漸增加他的自信心。一位教育專家這樣說：好孩子是表揚(yáng)出來的。
     其次，學(xué)會(huì)尊重孩子。只有尊重孩子，孩子才能尊重我們。前不久我市季市中學(xué)一高三學(xué)生因上課偷看課外書，其母親被老師喊至學(xué)校后，當(dāng)全班同學(xué)的面打孩子耳光，致使孩子無地自容而跳河自殺。母親在悲傷之余可曾想到孩子也有自尊，孩子也需要得到尊重。如果當(dāng)初母親用“愛”的方式對(duì)待孩子，尊重孩子并給予正確引導(dǎo)，那么肯定會(huì)是另外一種結(jié)果。
     第三，正確對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)，以充分發(fā)揮分?jǐn)?shù)的功能，使分?jǐn)?shù)成為促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的催化劑。以前，我們總簡(jiǎn)單地以一兩次分?jǐn)?shù)高低來腳氣怎么辦判斷孩子學(xué)習(xí)退步或進(jìn)步，忽略孩子能力發(fā)展方面的問題?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，要善于從分?jǐn)?shù)的分析中發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。即使孩子某次考試一團(tuán)糟，幫助他的最好辦法仍然是以發(fā)展的眼光看他，鼓勵(lì)他克服困難，相信他通過自己的努力，一定能迎頭趕上，考出好的分?jǐn)?shù)。那種否定孩子的可塑性，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)一棍子打死的做法，只會(huì)撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。在孩子考試失利時(shí)，首先要對(duì)孩子付與他最渴望得到的安慰和鼓勵(lì)，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。