新東方酷學(xué)酷玩夏令營為家長介紹，孩子是好奇好問的，父母對孩子提問的態(tài)度和回答方法直接影響到孩子求知的欲望和智力的發(fā)展，那么，為了更好地促進(jìn)孩子的求知欲和智力的發(fā)展，我們應(yīng)該如何正確地對待孩子的提問呢？

    1．必須接納孩子的問題

    孩子經(jīng)常提出一些令人忍俊不禁、無法回答的問題，如果家長不接納孩子的問題，只是一笑了置之，敷衍了事或粗暴制止，久而久之，孩子就不想再問了，這將導(dǎo)致其智慧的萌芽逐漸枯萎。因此，家長必須接納孩子的問題。

    2．盡可能立即回答

    孩子注意力不持久，如果不馬上回答，孩子或忘掉了剛剛問的問題，或興趣降低，都會(huì)大影響其智力的發(fā)展。當(dāng)然，這里所說的立即回答，并不是主張馬上把問題的標(biāo)準(zhǔn)答案直接"告訴"孩子，而是說應(yīng)該立即受理孩子所提出的問題，并努力通過對問題的受理來促進(jìn)孩子對有關(guān)問題的思考，促進(jìn)其能力的發(fā)展。

    3．以問代答

    為了鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成有問題先自己動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，對孩子的問題可適當(dāng)?shù)胤磫柡⒆?，反問時(shí)要啟發(fā)、引導(dǎo)，問題的難度要適宜。平時(shí)許多父母慣于用對與不對、可以與不可以、好與不好等肯定或否定的回答，如孩子問："媽媽，你看我算得對不對？"，媽媽回答說："對"，孩子問："爸爸，這朵花漂亮不漂亮？"，爸爸說："不漂亮"，這樣的回答雖然簡潔明了，但不如這樣回答"你認(rèn)為怎么樣？""你認(rèn)為美嗎？"更能促進(jìn)孩子的思考；如果孩子回答："不美"，你又可以這樣問："為什么不美？"……，經(jīng)常用反問，能促使孩子主動(dòng)積極地思考問題，并漸漸地形成對周圍事物特有的、屬于自身的認(rèn)識(shí)。有些問題孩子問你，只是想驗(yàn)證一下他自己的想法，這時(shí)你采用反問的方式正合他的心意，并且這樣的回答比你挖空心思去從科學(xué)的角度來回答更能讓孩子感受到滿足。如孩子問："男的和女的有什么地方不同？"對于這個(gè)問題，如你回答說，男的有力氣，女的溫順。這不符合現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際情況。如果你回答說，男的有胡子，女的沒有胡子。可是現(xiàn)實(shí)中，孩子看到的卻是男孩和部分男的是不長胡子的。對孩子的這一問題你可以這樣反問他："你看男的和女的有什么地方不同呢？"可能孩子會(huì)迅速做出反應(yīng)，得意地回答："這個(gè)問題我知道。男的短頭發(fā)，女的長頭發(fā)。男的不穿裙子，女的穿裙子等。"爸爸聽后，可在重復(fù)孩子答案的同時(shí)這樣附和說："對，爸爸也這么想的。"這樣的回答就很得體，又鼓勵(lì)了孩子的創(chuàng)造力。

    4．和孩子一起看書研究

    當(dāng)遇到無法解答或難以系統(tǒng)而科學(xué)地回答的問題時(shí)，家長應(yīng)和孩子一起找書研究，要邊看書邊用孩子能夠理解的詞句向孩子解釋。這會(huì)使孩子從小養(yǎng)成查字典、看書的習(xí)慣，將來遇到疑難問題就知道如何自己去找答案。

    5．間接回答

    孩子的提問是各種各樣的，有的答案是孩子心理水平難以理解的，或者極平常的事情，會(huì)使大人難以回答，或者即使回答了，也難以使得孩子感到滿足。如果這種體驗(yàn)連續(xù)幾次之后，孩子提問的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)沟煤⒆訉κ挛锸チ藨?yīng)有的好奇心。如："太陽為什么會(huì)落下去？"這個(gè)問題，如從太陽與地球的關(guān)系上回答，或是用動(dòng)力學(xué)說來回答，孩子不能理解。因此，要根據(jù)實(shí)際情況和孩子的年齡特點(diǎn)，采用擬人化的方法給予間接回答："一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去啦。"又如，晚上在外面散步，孩子看見月亮后會(huì)問："媽媽，月亮為什么跟著我們走？"你可以這樣回答："因?yàn)樵铝料矚g我們。"這樣的回答雖然不符合相關(guān)科學(xué)原理，但卻能使孩子的好奇心得到滿足。

    5．以答引思

    有些提問，答案多個(gè)，如果以一概全，簡單作答，是不科學(xué)的。如有的提問："冰箱里的燈怎么熄了？"可答"我說可能是停電了，你說呢？"巧妙啟發(fā)，拋磚引玉，點(diǎn)燃思維火花。孩子會(huì)開支腦筋："我說可能是冰箱壞了，可能是燈泡炸了……"再如，聽完"狼和小羊"的結(jié)果，狼向小羊猛撲過去時(shí)，孩子提問："吃了小羊，還是沒吃？"如果簡單地說吃了或沒有吃，都違反了作者的意圖，應(yīng)利用這些"空白"，發(fā)展孩子的想象力，比如，用輔助提問："牧羊人趕來了，會(huì)是怎樣呢？聰明的烏龜趕來了又會(huì)怎樣？"等等，啟發(fā)孩子發(fā)揮想象然后自己作答。

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