如果孩子非常喜歡音樂(lè)，那要嘗試去熟悉的童謠進(jìn)行改編，這說(shuō)的是有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)的，實(shí)在不行大家也可以和孩子一起嘗試改編歌曲。少兒口才夏令營(yíng)專家建議當(dāng)在改編童謠之前，你要為了挑起了孩子的好奇心，與孩子玩起游戲，當(dāng)你賦予木偶老鼠‘生命’，要將它放到耳邊，聽(tīng)它‘告狀’，同時(shí)要邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，那么孩子已經(jīng)被這個(gè)動(dòng)作吸引，饒有興致等待著將要發(fā)生的一切，說(shuō)到這只可憐的小老鼠請(qǐng)求，我們是不要再讓它在鐘上跑了，它會(huì)說(shuō)它上上下下，不知跑了多少次了，它感到無(wú)聊透了，現(xiàn)在小老鼠請(qǐng)求我們開(kāi)啟我們的智慧，讓它改變一下好嗎？孩子 們聽(tīng)了由我傳達(dá)的老鼠的話，教室里沸騰了，各個(gè)充滿好奇地興奮地告訴我，他們非常愿意幫助小老鼠實(shí)現(xiàn)它的愿望。

　　小老鼠在我的耳邊又嘰里咕嚕了一陣，我一字不漏地傳達(dá)給孩子們，小老鼠讓孩子們想一些由字母d開(kāi)頭的單詞然后將原來(lái)童謠中dock換掉，這些單詞不一定是有真正意義的單詞，孩子們可以隨意創(chuàng)造，最后根據(jù)孩子的實(shí)際英語(yǔ)能力，我們想到了dare, do, dar, dan等單詞，我將這些單詞一一寫(xiě)在白板上，并教孩子一個(gè)個(gè)念出來(lái)。接著我又向孩子們傳達(dá)了小老鼠的‘旨意’，第二步小老鼠希望我們開(kāi)動(dòng)腦筋找出與這幾個(gè)單詞押韻的單詞，看著孩子們疑惑的眼神，我知道他們還不能明白我的用意，于是，我又傳達(dá)了小老鼠的例句：

　　Hickory Dickory Dare, the mouse ran up the chair 我在說(shuō)的時(shí)候，重點(diǎn)突出押韻詞語(yǔ)dare與 chair，讓孩子明白我的意思。因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)行了很多學(xué)習(xí)押韻的游戲，孩子一下子就明白了這個(gè)游戲的關(guān)鍵所在，當(dāng)我說(shuō)出do的押韻詞語(yǔ)時(shí)，孩子爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了shoe, boo, moo等押韻詞，最后，符合實(shí)際情景的單詞是shoe，接下來(lái)孩子們又一起開(kāi)動(dòng)腦筋，完成了小老鼠下達(dá)的所有指令，于是，這首童謠就被我們改編如下：

　　Hickory Dickory Dare, the mouse ran up the chair，

　　Hickory Dickory Do, the mouse ran up the shoe,

　　Hickory Dickory Dar, the mouse ran up the car,

　　Hickory dickory Dan, the mouse ran up the pan

　　……………

　　就這首家喻戶曉的童謠，我們還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造更多的游戲，如為了學(xué)習(xí)組合字母ck的發(fā)音，我將這首童謠巧妙地引用進(jìn)來(lái)，讓孩子羅列出他們所知道的有ck發(fā)音的單詞，當(dāng)然孩子也可以自己創(chuàng)造單詞，如clock, dock, sock, lock, shock, choc, frock, hock, knock 等。這些游戲的教學(xué)目的就是為了充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，和孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，發(fā)揮孩子的想像力，用不同的方式讓他們感受到童謠無(wú)窮的樂(lè)趣，孩子在學(xué)會(huì)唱頌童謠的同時(shí)，也意外地學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)，一舉多得！