中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育模式和應(yīng)試環(huán)境下，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了考試，為了得高分，這種壓力下必然會(huì)抹殺很多兒童開口說英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，而英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言，最應(yīng)該被掌握的技能應(yīng)該就是聽說這樣的最重要也是最基本的語(yǔ)言技能。
    在這樣的學(xué)習(xí)壓力和教育模式下，中國(guó)孩子對(duì)于開口說英語(yǔ)往往充滿了不自信，害羞、不敢說、怕說錯(cuò)等成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果的外在表現(xiàn)，這不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能要求，也無(wú)法適應(yīng)將來(lái)更高級(jí)別的英語(yǔ)應(yīng)用需求和現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問題，共同努力來(lái)解決這一現(xiàn)象。

    
    1、創(chuàng)造合適的英語(yǔ)聽說環(huán)境
    缺乏英語(yǔ)會(huì)話的語(yǔ)境是直接導(dǎo)致孩子們不愿意說英語(yǔ)的原因，改變這一現(xiàn)狀，需要家長(zhǎng)在家中起到表率作用，首先用英語(yǔ)開口和孩子對(duì)話，讓孩子覺得在家中說英語(yǔ)是一件非常正常、快樂的事情，久而久之，孩子就越來(lái)越愿意用英語(yǔ)和家長(zhǎng)對(duì)話。
    2、家長(zhǎng)和老師要注重英語(yǔ)互動(dòng)和反饋的方式
    家長(zhǎng)和老師讓孩子說英語(yǔ)的最終目的還是帶有功利性質(zhì)，但這一態(tài)度不應(yīng)表現(xiàn)在平時(shí)的英語(yǔ)互動(dòng)中，要通過自然的方式讓孩子感受到家長(zhǎng)是喜歡英語(yǔ)的，而不能逼孩子非要說英語(yǔ)。
    另外，孩子在說英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不過過于直接地進(jìn)行指責(zé)，而應(yīng)該不動(dòng)聲色的提出改正，以免增強(qiáng)孩子的挫敗感，從而失去說英語(yǔ)的興趣。
    3、從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、膽量和信心
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，因此需要真正的喜歡和興趣推動(dòng)持續(xù)的學(xué)習(xí)，如果孩子本身不喜歡學(xué)英語(yǔ)，突然要求其在非課堂的情況下都要說英語(yǔ)也會(huì)得到抵觸，因此應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同步持續(xù)的練習(xí)提升孩子說英語(yǔ)的膽量，并在一次次的鼓勵(lì)中獲得成就感和自信，這些能力對(duì)于提升兒童的綜合素質(zhì)也有很大幫助。
    英語(yǔ)口語(yǔ)夏令營(yíng)是針對(duì)6-12歲少年兒童量身打造的有效鍛煉英語(yǔ)各方面能力的歡樂體驗(yàn)課程。該課程由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教授，快速提升孩子的聽力、口語(yǔ)、詞匯水平及閱讀能力，同時(shí)采用多類別、輕松樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生們可以在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)方式，鍛煉聽力能力，提高口語(yǔ)和交際水平，充實(shí)詞匯量，增強(qiáng)閱讀能力，培養(yǎng)自信心。該課程通過專業(yè)、訓(xùn)練有素的教師架構(gòu)并開發(fā)能夠快速提高孩子語(yǔ)言溝通、聽力與表達(dá)的課程，孩子們?cè)趨⒓訉W(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程中積累能力，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中與人合作，從而讓英語(yǔ)聽說成為快樂的體驗(yàn)。
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