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STEAM教育前身為20世紀80年代美國人提出的STAM教育,包含四個學科:Science(科學)、Technology(技術(shù))、Engineering(工程)、Mathematics(數(shù)學),由奧巴馬大力推進這種綜合課程的實施,旨在從小培養(yǎng)學生動手、創(chuàng)新、綜合運用科學知識的能力。多個學科相融合從而得到STEM教育。樂創(chuàng)學苑推行的教育模式便是STEM教育,課程注重學習的過程動手體驗,主張玩中學、學中做,讓學生在項目學習和活動體驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,最終達到心靈智造和手腦雙全。
具體來說,STEAM教育不僅僅是提倡學習這五個學科知識,更提倡的是一種新的教學理念:讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目,從過程中學習各種學科以及跨學科的知識。STEAM其實是對基于標準化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型,它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學,更注重學習的過程,而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說,我們敢于讓孩子們犯錯,讓他們嘗試不同的想法,讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的,我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實生活的知識,鼓勵孩子動手實踐,從而找到自己想要的答案,達到潛能開發(fā)的目的。
STEAM理論倡導孩子超學科學習概念,注重學習與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;在學科之間,相互支撐,相互補充,共同發(fā)展。在相互碰撞中,培養(yǎng)各方面技能和認知,強調(diào)孩子的主動探索精神。
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