隨著各種機器人大賽的舉辦，隨著人工智能時代的到來，越來越多的家長認(rèn)識到來機器人教育的重要性，他們希望能夠通過這個新興的教學(xué)體系，鍛煉孩子的動手能力、創(chuàng)造力、想象力，為孩子將來的高考升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。但是目前中國的機器人教育現(xiàn)狀并不是特別樂觀。
1.教育行政部門的激勵機制不夠完善
機器人教育在發(fā)達國家早已得到推廣，我國政府也已認(rèn)識到這點，也形成了良好的社會效應(yīng)。但是教育行政部門的引導(dǎo)作用還不夠顯著，尤其是教育部和各省級教育行政部門還沒有出臺切實可行的機器人教育推動辦法。在一線城市和教育資源優(yōu)勢地區(qū)，機器人教育已經(jīng)進入公辦學(xué)校。由于公共教育資源有限，機器人教育在我國大部分地區(qū)都沒有得到推廣。
2.沒有統(tǒng)一的機器人教材和專業(yè)的教學(xué)水平
目前雖然市場上有很多的機器人教育培訓(xùn)機構(gòu)，但是普遍的都不是太規(guī)范，很多機構(gòu)只是給學(xué)員一些搭建工具，讓他們自己去玩兒，沒有具備專業(yè)的教學(xué)水平。
3.機器人競賽的目的被誤解
廣大家長了解機器人教育也是從競賽開始的，因此，機器人競賽是普及機器人教育的重要途徑，而目的僅僅只是教育。由于目前機器人教育沒有相應(yīng)的考試評級機制，機器人競賽成了唯一的“顯性”測評手段，機器人教育的“投入產(chǎn)出效益”很大程度上只能通過競賽來體現(xiàn)。這直接影響了機器人競賽的價值取向――教育價值淡化，競賽成績高于一切，這就失去了普及機器人教育的原始意義。
但是，雖然機器人的教育現(xiàn)狀并不是太過樂觀，但是這樣的狀況卻催生了一批像朗訓(xùn)機器人教育這樣的機構(gòu)應(yīng)運而生。
任何新事物的成長和發(fā)展都不是一蹴而就的，機器人教育自然也是如此，相信機器人教育體系也會越來越完善，成為機器人培訓(xùn)的領(lǐng)跑者。
