來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2010-6-25

　近年來(lái)，中小學(xué)生自殺問(wèn)題日益嚴(yán)重，正在演變成沉重的“教育門(mén)”。連續(xù)發(fā)生的青少年極端事件引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在現(xiàn)實(shí)生活中各地時(shí)有發(fā)生學(xué)生服毒、跳樓等自殺案例，讓人扼腕痛心。

　　中小學(xué)生由于缺少對(duì)生命本身的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)死亡本身的感知，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。如果我們認(rèn)真反思日常的學(xué)校和家庭教育，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教育過(guò)程中，父母和教師都忽視了最本質(zhì)的教育問(wèn)題——熱愛(ài)生命的教育，而這應(yīng)當(dāng)是教育的核心。正因?yàn)槿狈��?duì)生命價(jià)值必要的認(rèn)識(shí)和理解，中小學(xué)生在追求人生理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，會(huì)失去最重要的載體和前提。進(jìn)而，在壓力與挫折面前不堪重負(fù)，難以承受生命之重。

　　在中小學(xué)生非正常死亡率不斷增高和日趨低齡化的今天，生命教育應(yīng)當(dāng)成為青少年的人生必修課。中小學(xué)階段學(xué)科教育是主渠道，對(duì)老師的要求也比較高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師“生命觀教育”的培訓(xùn)，提高教師生命教育的意識(shí)，有效整合各學(xué)科生命教育的資源。

　　就生命教育來(lái)說(shuō)，還有一種更深刻的教育方式，那就是死亡教育。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)死亡教育課。由于我國(guó)特有的忌諱死亡的文化傳統(tǒng)，死亡教育一時(shí)難以被認(rèn)同，所以在內(nèi)容的選擇和形式的設(shè)置上需要精心構(gòu)思。

　　目前學(xué)校主要從三種途徑開(kāi)展此項(xiàng)教育，“走出課堂”的體驗(yàn)式、參觀式主題活動(dòng)是最常見(jiàn)的教育方式，比如參觀戒毒所，模擬自護(hù)自救，請(qǐng)殯葬行業(yè)的從業(yè)人員或護(hù)士，對(duì)學(xué)生談人死時(shí)會(huì)發(fā)生什么事等，并讓學(xué)生輪流通過(guò)角色替換的方式，模擬一旦遇到如父母因車禍身亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，體驗(yàn)突然成為孤兒的感覺(jué)。這門(mén)課能夠幫助學(xué)生體驗(yàn)遭遇損失和生活方式突變時(shí)的復(fù)雜心情，學(xué)會(huì)在非常情況下對(duì)情緒的控制，因?yàn)楹芏嗳俗詺⑹且郧榫w失控為起點(diǎn)的。

　　第二種是滲透到學(xué)科教育中。這對(duì)教師的要求很高，老師要具備很強(qiáng)的生命教育的意識(shí)。要求教師將各自學(xué)科中與生命教育相關(guān)的內(nèi)容篩選、提煉、總結(jié)出來(lái)，然后有意識(shí)地在教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容。第三種是專項(xiàng)教育，使用地方教材，比如心理健康教育、艾滋病教育、禁毒教育等。

　　生命教育應(yīng)該成為教育的永恒主題，死亡教育作為生命教育的特殊形式，有助于青少年情感、人格等方面健康發(fā)展，只有體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)和生命的可貴，才能真正珍惜生命、熱愛(ài)生命、敬畏生命。