國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)最近的調(diào)查結(jié)果表明：美國(guó)孩子具有比世界其他任何國(guó)家的同齡孩子更強(qiáng)的閱讀能力。

　　美國(guó)學(xué)生具有超強(qiáng)閱讀能力的有力例證之一是：同樣是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，能閱讀中等難度的成人報(bào)紙者在美國(guó)孩子中占７８％，能閱讀難度較高的文學(xué)名著者占４６％，比國(guó)際平均水平分別高出２７和２１個(gè)百分點(diǎn)。美國(guó)孩子的閱讀面也比其他國(guó)家同齡孩子要寬，涵蓋了《圣經(jīng)》、外國(guó)古典名著和較淺顯的科學(xué)理論文章等，此類較深?yuàn)W的作品，其他國(guó)家的孩子往往要再過至少２年才有能力開始系統(tǒng)閱讀。

　　美國(guó)人

如何開發(fā)孩子的閱讀能力呢？

　　◆營(yíng)造閱讀氛圍

１．樹立良好榜樣，讓孩子從小就看到家長(zhǎng)的生活離不開好書。

　�。玻�讓孩子盡早體會(huì)集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，同時(shí)也能提高他們參與閱讀的積極性。

　�。常�組辦諸如“父子讀書俱樂部”或“母女讀書俱樂部”，由大人和孩子共同讀同一本書，然后在周末展開討論（個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)很重要，和孩子一起討論問題，能特別激發(fā)孩子的思考力和邏輯力！�。。。�。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀。

　�。矗�在與孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編小故事。

　�。担�讓孩子體會(huì)到：讀書不僅是一種學(xué)習(xí)的手段，而且也是一種消遣的手段——待孩子真正對(duì)書籍如對(duì)玩具一樣感到興趣盎然時(shí)，他便開始樂于與書為伴了。不限閱讀內(nèi)容：早期閱讀并不一定非讀文字，嬰幼兒在人生的“最初級(jí)階段”便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，但美國(guó)孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的并不是完全意義上的“文字書”，而是根本沒有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的“圖畫書”。由此他們能夠輕易就看懂畫面，也能夠輕松地從中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動(dòng)作、背景，并將之串聯(lián)起來進(jìn)一步理解故事情節(jié)。這種“零難度的快樂閱讀”無疑大大增強(qiáng)了嬰幼兒對(duì)讀書的興趣；從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì)“廣義閱讀”的興趣。早在孩子開始認(rèn)字之前，每每見到動(dòng)畫片海報(bào)，淺顯的路標(biāo)、布告、門牌等等，家長(zhǎng)便停下來跟孩子一起閱讀；

鼓勵(lì)孩子從小讀書“雜”些。這就是說，不但讀故事性強(qiáng)的童話和小說，也讀歷史、地理、天文、社會(huì)以及和自然科學(xué)搭界的書籍。事實(shí)上，一個(gè)人小時(shí)候書讀得愈雜，日后的知識(shí)面就往往愈廣。（個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)很重要！�。。。�

　　◆家長(zhǎng)的任務(wù)

１．家長(zhǎng)應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭�。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡、迎合孩子的興趣。

　�。玻�試著讓３歲的孩子每次讀書堅(jiān)持上１０分鐘。

　　３．盡早給孩子訂一份適宜的報(bào)紙或雜志。盡早給孩子辦圖書館的借書卡。

　�。矗�當(dāng)孩子３～４歲時(shí)，便可以幫助他辦一個(gè)小小的私人圖書館，指導(dǎo)他把書籍編號(hào)，要求他學(xué)會(huì)修補(bǔ)破損的圖書。

　�。担�鼓勵(lì)孩子把自己的藏書借給小伙伴們看，同時(shí)也要允許孩子借閱他人的圖書，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)好好愛護(hù)別人的書籍并盡快歸還，并由此鍛煉他們的交往能力。

　�。叮�有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫童話或小故事再配以插畫，然后裝訂成書。

　�。罚�允許孩子對(duì)某些圖書僅僅作一些快速、粗略的“瀏覽”。這就是說，不必對(duì)每本書都作仔細(xì)的“精讀”。

　�。福�要是孩子偶爾接觸到一本“壞書”，不必大驚小怪：事后問清緣由并指明“壞”在什么地方即可。當(dāng)然更不應(yīng)為此而打罵孩子。

　�。梗�不要輕易對(duì)孩子“禁書”。原因很簡(jiǎn)單：相對(duì)于“好書”而言，真正意義上的“壞書”少之又少。

　�。保埃�如果自己孩子的閱讀能力明顯低于同齡孩子，不要無休止地批評(píng)，因?yàn)檫@只能使他對(duì)讀書有抵觸情緒。