教師工作并不是簡單的腦力勞動或體力勞動，而是腦力+體力的一種復雜勞動形式。

        “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！倍嘤脕碣濏炘诮逃龖�(zhàn)線上默默耕耘，無私奉獻的教師，以前讀起這兩句詩，覺得用它來形容教師的愛崗敬業(yè)特別適合，作為一名教師，讀起這兩句詩，是另外一種感悟，“人民教師”這一稱號的贏得并不是那么簡單，教師在教學活動中的身份也并不那么單一，她同時扮演著不同的角色：傳授知識，教育學生——老師的角色；關心呵護每一位學生——父母的角色；探究兒童心理，爭取心靈相通，再對癥下藥——心理醫(yī)生的角色。這樣看來，事實上也是如此，教師工作并不是簡單的腦力勞動或體力勞動，而是腦力+體力的一種復雜勞動形式，怎樣完成好這一復雜的勞動，夢想北大覺得應在工作中扮演好三種角色。  

    一、扮演好教師的角色

    “師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”既然要傳授他人知識，自己首先要有淵博的知識，這些知識并不光是你那個學歷層次所擁有的，還要在此基礎上不斷學習，不斷積累，那些只憑經(jīng)驗教學，沒有創(chuàng)新思想的老教師和那些一味沿襲舊的教學方法，沒有超前意識的年輕教師，都是跟不上時代節(jié)奏的，意識到這一點，我自加壓力，從未間斷過學習，除了向較高學歷層次進修外，還主要在鉆研業(yè)務、提高教學水平上下功夫。平時我經(jīng)常去圖書館翻閱教育類的資料，仔細閱讀刊登在教育雜志上的優(yōu)秀論文，從中學習好的經(jīng)驗方法，再根據(jù)自己的教學特點，選擇運用于實際教學中，工作中遇到這樣或那樣的困難，對年輕教師來說是不可避免的，如何解決，將是由困難轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗的關鍵。平時，我留心周圍教師教育、管理學生采用的各種方法，注意這些方法實施后收到的不同效果，再仔細分析產(chǎn)生不同效果的原因，最后根據(jù)本班學生特點，制定出切實可行的管理方法，教學中遇到難題，我虛心向老教師們請教，一點一滴地積累經(jīng)驗。

    二、扮演好 “父母”的角色

    經(jīng)常有人把老師與母親畫上等號，這也未嘗不可。在學校生活中，教師確實如同父母，關心、體貼、愛護著孩子們。孩子冷了熱了，老師提醒他們增添衣服；孩子水壺沒水了，老師幫他打開水；孩子沒錢買飯，老師用自己的錢給他買；孩子病了，老師送他去醫(yī)務室檢查，及時了解情況，嚴重的就親自送去醫(yī)院、、、、、、在收到學生賀卡中，有的這樣寫： “老師，您就像媽媽一樣關心著我的成長�！痹瓉�，老師與母親之間的等號是孩子們給畫上的，因為他們感受到了老師對他們的關愛，更重要的是接受了這份愛。

    三、扮演好 “心理醫(yī)生”的角色

    兒童的心理很難琢磨，要想探究他們的內(nèi)心世界，需要長時間地與他們接觸，了解其性格特點，還要注意學校、家庭、社會環(huán)境對他們思想的影響，對性格內(nèi)向孤僻的學生，教師要花一定的時間和耐心與他接近，交談鼓勵他與周圍同學多接觸，從而多多感受到同學之間的友愛和老師的關愛，其性格會一點一點地改變，對那些活潑好動，調(diào)皮任性的學生，教師既要肯定他活潑的一面，也要慢慢去改變他調(diào)皮任性的一面，這一過程不能采用強硬的手段，要以心換心，用你的愛心換取學生的真心，你的言語要能打動學生，使他信服，才能真正了解他內(nèi)心的想法。我班就有一個這樣典型的例子：一個女生文具盒丟了，轉(zhuǎn)天在同桌小男孩的書包里發(fā)現(xiàn)，并要了回來，但文具盒已被劃了幾道痕跡。了解了這一情況，我把那個小男孩叫到辦公室，可怎么問，他都不做聲，，當時我并沒有發(fā)脾氣，而是親切地對他說： “誠實的孩子和說謊的孩子在老師與同學心目中的地位是不同的，因為誠實的孩子能博得老師、同學的信任喜歡。老師希望你說實話，當然，我不會向全班同學說的，這是你我的秘密�！边^了一會兒，他抬起頭，低聲說了句：“老師，我把她的文具盒放在自己的書包里了，是怕她的文具盒在學校里丟了�！蔽荫R上說：“老師相信你的話，這也體現(xiàn)了你是助人之心的，但為什么文具盒上有幾條畫過的痕跡？”他低著頭，怯怯地說：“我又想把文具盒據(jù)為己有�！苯K于他說出了心里話，這大概就是用心去感化的結果，就好象病人一樣，他首先要相信醫(yī)生，才能把心里話說出來。醫(yī)生了解了病人的病因，也才能對癥下藥。

    “種花須曉百花異，育人要知眾人心�！笨梢娊處熉殬I(yè)是既平凡又特殊的，教師工作是既簡單又復雜的，從事教育事業(yè)后，自會有一番驚喜，一番收獲。