家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中常常產(chǎn)生矛盾心理，有時(shí)候希望孩子能夠謙虛卻又總是怕孩子受欺負(fù)，現(xiàn)在看看夢(mèng)想北大總結(jié)在教育孩子的過(guò)程中家長(zhǎng)們的矛盾心情吧！

    孩子總會(huì)有長(zhǎng)大的一天，那么家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中常常產(chǎn)生怎樣的矛盾呢？夢(mèng)想北大為你總結(jié)如下：

   1.既想教育孩子謙和禮讓?zhuān)�又�?dān)心孩子吃虧。

    不少家長(zhǎng)注意到了要培養(yǎng)孩子謙和禮讓的品質(zhì)，看到孩子吃獨(dú)食，或者不讓小朋友玩他的玩具，就教育孩子要謙和，講孔融讓梨等故事�？墒钱�(dāng)孩子從幼兒回來(lái)高高興興地告訴父母，幼兒園發(fā)水果，他挑最小的，父母又覺(jué)得孩子吃虧了。孩子滿(mǎn)心以為能得到父母的贊揚(yáng)，結(jié)果卻挨了一頓罵，孩子猶如吃了一悶棍，糊涂了。有些家庭則僅僅在理論上要求孩子禮讓、尊重他人，而在實(shí)踐上去是大力培養(yǎng)孩子的自私心理。當(dāng)孩子想和父母一起分享好吃的食品時(shí)，做父母的往往會(huì)忘記平時(shí)自己對(duì)孩子的教育，反而會(huì)說(shuō)，這是媽媽為你買(mǎi)的，久而久之，孩子自然會(huì)形成“最大、最好的東西就該歸我”的意念。父母說(shuō)的是這樣，做的又是那樣，孩子困惑，簡(jiǎn)直無(wú)所適從，不知怎樣才能符合父母的要求，很快孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)一套做一套的壞毛病。

    2.既想擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍，又怕孩子惹禍。

    有的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子找小朋友玩，鼓勵(lì)孩子使用剪刀，鼓勵(lì)孩子參加多種活動(dòng)，可是一旦孩子跟小朋友打架，學(xué)會(huì)了罵人，或者剪破了手指，他們馬上會(huì)收起剪刀，關(guān)上門(mén)，認(rèn)為還是關(guān)在家里讓孩子一個(gè)人乖乖地安心，于是他們就企圖用說(shuō)教來(lái)培養(yǎng)孩子尊重別人和相互協(xié)作的好品行，這其實(shí)是不能奏效的。因?yàn)楹⒆又挥性谂c同伴的交往中才能從自我中心的“硬殼”中解脫出來(lái)，才能了解自我與他人的區(qū)別，了解集體中每個(gè)成員應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，從而培養(yǎng)出尊重自己、尊重他人，理解行為規(guī)范，助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

    3.既想鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主，又怕累著孩子。

    父母都盼望著孩子快快長(zhǎng)大，早早獨(dú)立，哺乳期盼著斷奶，會(huì)爬了盼著會(huì)走，會(huì)跑了盼著孩子能獨(dú)立自主，早日脫離父母的“臍帶”，成為一個(gè)獨(dú)立的人�？墒钱�(dāng)孩子真的逐漸獨(dú)立，進(jìn)入反抗期，開(kāi)始相擺脫父母的控制，背著成人做事，甚至愿意獨(dú)處，不愿父母干擾時(shí)，父母卻又茫然若失，這種失落感和擔(dān)憂(yōu)感使父母產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把孩子緊緊抓在手中，于是他們干脆包辦一切，什么都要管，什么都自己動(dòng)手，給孩子穿衣、喂飯、系鞋帶、收拾玩具，照顧得無(wú)微不至，這種不放手的管理方法，使孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)性。其實(shí)，要讓孩子獨(dú)立，就必須放手讓孩子去闖。

    我們要相信孩子有自己的判知能力，家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中做好自己的教育就好。