如今孩子的成長(zhǎng)更多的是需要自我發(fā)展的空間，但是家庭教育的缺陷讓孩子失去了這種機(jī)會(huì)，不少孩子都是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，根本不給孩子獨(dú)處的機(jī)會(huì)，也因此讓孩子養(yǎng)成了很大的依賴(lài)性。

三亞生存夏令營(yíng)認(rèn)為教育也要順應(yīng)時(shí)代的變遷，要讓孩子自己學(xué)會(huì)去面對(duì)這個(gè)社會(huì)，融入這個(gè)社會(huì)。但是不少父母認(rèn)為孩子在沒(méi)有行為能力之前，就應(yīng)該跟家長(zhǎng)保持親密的關(guān)系。其實(shí)專(zhuān)家表明，每一個(gè)人，不管是多小的孩子都需要有獨(dú)處的空間，我們不必時(shí)時(shí)刻刻指揮著孩子該干什么。

讓孩子一個(gè)人待一會(huì)兒會(huì)帶給他不一樣的感受。當(dāng)沒(méi)有外界干擾的時(shí)候，孩子就能夠集中注意力沉浸在自己喜歡的事物上面，所以容易培養(yǎng)寶寶的興趣，也有利于孩子的獨(dú)立思考。

三亞生存夏令營(yíng)老師認(rèn)為獨(dú)處除了讓孩子有獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還鍛煉了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)孩子參加三亞生存夏令營(yíng)，得不到大人的依賴(lài)，所以做什么事都必須自我思考，所以在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中得到了很好的鍛煉。

給孩子自己獨(dú)處的時(shí)間，不要管他干什么，無(wú)論他是玩游戲，還是在那里坐著，鬧著，都可以培養(yǎng)他的注意力，有時(shí)候他自言自語(yǔ)實(shí)際上是想表達(dá)一些什么，比如他所看到的這個(gè)世界，或者他幻想當(dāng)中的世界等等。