孩子們帶到上海兒童夏令營的電子產(chǎn)品都被管理員老師進(jìn)行統(tǒng)一保管。與此同時，部分孩子一次又一次的向管理員老師討要自己的電子產(chǎn)品。這不得不引起深思了：孩子沉浸在電子產(chǎn)品中，家長，該怎么辦？作為一個教育工作者，我們的想法與大多數(shù)的家長不同。 我不但不會禁止我的孩子玩兒電子產(chǎn)品，相反的，我會鼓勵他玩兒。90后相對于70后、80后而言，對電子產(chǎn)品的接觸要多很多。很多時候90后通過網(wǎng)絡(luò)查找到的知識可能是70后、80后花上幾個小時甚至幾天才能查出來。有人說“90后是網(wǎng)絡(luò)原住民“。是的，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)世界融入了生活全景，不再虛擬，90后比他們更加游刃有余。
    當(dāng)每一個人都成為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的時候，90后注定有更強(qiáng)的生存能力，更自由。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，其實(shí)是人機(jī)對話開始不久的時代。請不要認(rèn)為在一塊屏幕上用手指劃來劃去，沒有任何意義。這是通過手指觸摸和連接整個世界。想想這個聯(lián)系，何其奇妙？
    這完全不是小時候用手指不斷劃著磚頭，幻想練成金剛指可比擬的。而從小通過屏幕操控一切成長起來的00后、10后，自然有著不一樣的思維方式。誰不希望自己的孩子用未來的思維習(xí)慣融入未來的生活？
    人為控制，只會讓孩子認(rèn)為智能電子產(chǎn)品是稀缺資源，心中生出很深的饑渴感。最終事與愿違，孩子心中對此而生的匱乏感一定會找一個突破口作為補(bǔ)償。
    舉個自己的例子。我小時候長了蛀牙，不能吃糖。我的爸媽出于愛護(hù)我的心思，從來不讓我買糖果吃。于是在小學(xué)三年級的寒假，我把親戚給的兩百塊錢壓歲錢都買了糖果。那時候，兩百塊錢就是一個學(xué)期的報(bào)名費(fèi)。
    事情敗露之后，其實(shí)我已經(jīng)對糖沒那么渴望了，可吃可不吃。
    有了欲望，心生好奇，專注其中就只為這一件事情，這都沒有錯。小學(xué)課文學(xué)得：大禹治水，不堵反疏，才是正道。但畢竟長時間盯著屏幕，孩子的視力也許會受影響，怎么辦？除了告訴孩子不能玩什么，更要告訴他（她）還有什么也許更好玩兒。
    一味的限制肯定不是辦法。但這世上又不止電子產(chǎn)品一種玩物？這個過程需要家長來引導(dǎo)和陪伴。把手機(jī)和iPad甩給孩子是最省事的方法。但要讓他們對其他事情有興趣，就需要家長專注的陪伴。
    玩兒多了，孩子也就會自己重復(fù)樂趣甚至“發(fā)明樂趣”。一個孩子一天到晚坐在電視機(jī)前或者抱著iPad不放，其實(shí)不是他有多愛，而是他不知道還能做些什么。讓他具備創(chuàng)造快樂的能力，首先我們得帶著他不斷尋找快樂。
    跟孩子約定好時間?？赡軙屑议L說：到時間了，把電子產(chǎn)品從他那里拿出來卻異常艱難，甚至有時哭天搶地。
    站在孩子的角度想想其實(shí)不難理解。要是自己讀小說到關(guān)鍵段落，被迫停止，我們會怎么做？因此，家長們可以提前五分鐘提醒：“寶貝兒，玩完這一關(guān)差不多該休息了，還有五分鐘哈。”有了心理準(zhǔn)備，停下來就容易多了。
    家長和孩子形成了約定，在這方面有安全感以后，停下來并不困難。不過，真的過了幾十分鐘，估計(jì)孩子被別的事情吸引了，未必想重新抱起電子產(chǎn)品。
    一個只是用聽覺的APP也有助于培養(yǎng)孩子的專注力。孩子用的時候根本用不著眼睛，往往把目光放在遠(yuǎn)方，簡直是養(yǎng)眼神器。人獲取信息80%是靠視覺，當(dāng)只能用耳朵時，故事的畫面感完全依靠腦補(bǔ)。也就是說，孩子在用大腦構(gòu)建一個世界。
    以身作則。不想讓孩子沉浸在電子產(chǎn)品中，那我們能不能與孩子相處的時候不要總捧著手機(jī)？這一點(diǎn)其實(shí)是根本。
    孩子就是家長的鏡子。與其談電子產(chǎn)品而色變，不如做一個愛好廣泛的家長，帶著孩子，和這個世界游戲。