上海特色夏令營(yíng)專(zhuān)家知道偉大的教育家說(shuō)過(guò)要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很濃的時(shí)候，再教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這確實(shí)是所有優(yōu)良教育的基本原則。再加上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，并運(yùn)用優(yōu)良的記憶將所學(xué)的知識(shí)和技能儲(chǔ)存于大腦，這樣數(shù)管齊下，課堂教學(xué)的有效性就能得到提高。那提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力的方法有哪些？
英國(guó)哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切知識(shí)都不過(guò)是記憶。”記憶力是智力的一種表現(xiàn)。因此，記憶力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重要。記憶力好的孩子，能很快記住課本上的知識(shí)，甚至那些非常復(fù)雜的數(shù)字和公式，所以他們學(xué)得輕松，而且成績(jī)好。反之，記憶力差的孩子成績(jī)就自然好不到哪兒去。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。
1、給孩子確定明確的記憶目標(biāo)
在日常教學(xué)中，老師們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子并非記憶力不好，而是每當(dāng)上課時(shí)，他不知道這節(jié)課要學(xué)什么，或者學(xué)了也不主動(dòng)去理解、記憶。所以上課伊始，教師就應(yīng)簡(jiǎn)練、明確地告訴學(xué)生這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的，就能夠把自己的精力集中于既定的內(nèi)容上。這樣，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更加明顯。
2、調(diào)動(dòng)各種感官去記憶
讀書(shū)有三到：口到、眼到、心到。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用口去朗讀，用眼去觀察，用筆去勾畫(huà)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶非常有幫助。
3、教給孩子一些簡(jiǎn)單易行的記憶方法
法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的的方法可能阻擋才能的發(fā)揮。”如果教師從來(lái)不都不教給學(xué)生一些有趣的記憶方法，學(xué)生很易陷入死記硬背的泥潭。圖畫(huà)記憶法，如記憶一些古詩(shī)名句，可據(jù)意畫(huà)一簡(jiǎn)筆畫(huà);字頭法;聯(lián)詞成句法等都是簡(jiǎn)單易行的好方法。
4、常做記憶的體操——背誦
背誦從古至今都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。但新課程實(shí)施以來(lái)提倡背誦似孚有教學(xué)生“死記硬背”和增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌。其實(shí)，人的大腦是“用進(jìn)廢退”的。適當(dāng)內(nèi)容的背誦非但不會(huì)“增負(fù)”而且會(huì)“減負(fù)”。著名的捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“記憶不應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫菹?，因?yàn)闆](méi)有一種能力比它更易動(dòng)作，你要每天找點(diǎn)東西給記憶記，因?yàn)槟阌嵌嘟o它記，它便愈能誠(chéng)實(shí)地記住;你愈少給，它便記得愈不誠(chéng)實(shí)。”
